1樓：匿名使用者
職業精神是與人們的職業活動緊密聯絡、具有自身職業特徵的精神。社會主義職業精神是社會主義精神體系的重要組成部分，其本質是為人民服務。
社會主義職業精神由多種要素構成，它們相互配合，形成嚴謹的職業精神模式。職業精神的實踐內涵體現在敬業、勤業、創業、立業四個方面。
在全面建設小康社會，不斷推進中國特色社會主義偉大事業，實現中華民族復興的征程中，從事不同職業的人們都應當大力弘揚社會主義職業精神，盡職盡責，貢獻自己的聰明才智。
職業精神及其一般特徵
社會發展的程序表明，人類的職業生活是一個歷史範疇。一般來說，所謂職業，就是人們由於社會分工和生產內部的勞動分工，而長期從事的具有專門業務和特定職責，並以此作為主要生活**的社會活動。人們在一定的職業生活中能動地表現自己，就形成了一定的職業精神。
職業作為社會關係的一個重要方面，對社會成員的精神生活和精神傳統產生著重大影響。其一，職業分工及由此決定的從事不同職業的人們對社會所承擔的責任不同，影響著人們對生活目標的確立和對人生道路的選擇，以至很大程度上影響著人們的人生觀、價值觀和職業觀。其二，人們的職業活動方式及其對職業利益和義務的認識，對職業精神的形成有著決定性作用。
一個人一旦從事特定的職業，就直接承擔著一定的職業責任，並同他所從事的職業利益緊密地聯絡在一起。他對一定職業的整體利益的認識，促進其對於具體社會義務的文化自覺。這種文化自覺，可以逐步形成職業道德，並進而昇華為職業精神。
其三，職業活動的環境、內容和方式，以及職業內部的相互作用，強烈影響著人們的情趣、愛好以及性格和作風。其中包含著特定的精神涵養和精神情操，反映著從業者在職業品質和境界上的特殊性。可見，所謂職業精神，就是與人們的職業活動緊密聯絡、具有自身職業特徵的精神。
職業精神具有以下特徵。在內容方面，它總是鮮明地表達職業根本利益，以及職業責任、職業行為上的精神要求。就是說，職業精神不是一般地反映社會精神的要求，而是著重反映一定職業的特殊利益和要求;不是在普遍的社會實踐中產生的，而是在特定的職業實踐基礎上形成的。
它鮮明地表現為某一職業特有的精神傳統和從業者特定的心理和素質。職業精神往往世代相傳。在表達形式方面，職業精神比較具體、靈活、多樣。
各種不同職業對於從業者的精神要求總是從本職業的活動及其交往的內容和方式出發，適應於本職業活動的客觀環境和具體條件。因而，它不僅有原則性的要求，而且往往很具體、有可操作性。在調節範圍上，職業精神主要調整兩方面的關係一是同一職業內部的關係，二是同一職業內部的人同其所接觸的物件之間的關係。
從歷史上來看，各種職業集團為了維護自己的利益，為了維護自己的職業信譽和職業尊嚴，不但要設法制定和鞏固體現職業精神的規範，以調整本職業集團內部的相互關係，而且注意滿足社會各個方面對於該職業的要求，調整該職業同社會各方面的關係。在功效上，職業精神一方面使社會的精神原則「職業化」;另一方面又使個人精神「成熟化」。職業精神與社會精神之間的關係，是特殊與一般、個性與共性的關係。
任何形式的職業精神都不同程度地體現著社會精神。同樣，社會精神在很大程度上又是通過具體的職業精神表現出來的。社會精神寓於職業精神之中，職業精神體現或包含著社會精神。
職業精神與職業生活相結合，具有較強的穩定性和連續性，形成具有導向性的職業心理和職業習慣，以致在很大程度上改善著從業者在社會和家庭生活中所形成的品行，影響著主體的精神風貌。
社會主義職業精神不同於其他社會制度下的職業精神，它具有以下三個重要特徵第一，它是社會主義精神體系的重要組成部分。人們的社會生活分為三大領域，即家庭生活、職業生活和公共生活。社會主義職業精神就是職業領域內社會主義精神的特殊要求。
第二，它的本質是為人民服務。社會主義社會消除了人與人之間剝削與被剝削的關係，從根本上使職業利益同社會利益、同廣大人民群眾的根本利益一致起來，各種職業都成為社會主義事業的有機組成部分。因此，各行各業可以形成共同的精神追求，即為人民服務，並使之在調整人與人之間的關係上，發揮歷史上前所未有的重要作用。
第三，它的形成和發展具有「灌輸性」。社會主義社會的職業精神是在以公有制經濟為主體的基礎上形成的。它的主體內容不像舊的職業精神那樣，可以自發產生，而是在馬克思主義的教育下，通過有覺悟的職業成員的努力建立起來的。
列寧在談到培養工人的社會主義意識時指出「工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進去。」《列寧選集》第1卷第267頁因此，加強對從業者的馬克思主義教育、社會主義教育，使之認清社會主義職業的性質和特點，瞭解本職業在社會主義社會中的地位，是十分必要的。
職業精神的基本要素
社會主義職業精神是由多種要素構成的。這些要素分別從特定方面反映著社會主義職業精神的特定本質和基礎，同時又相互配合，形成嚴謹的職業精神模式。
職業理想。社會主義職業精神所提倡的職業理想，主張各行各業的從業者，放眼社會利益，努力做好本職工作，全心全意為人民服務、為社會主義服務。這種職業理想，是社會主義職業精神的靈魂。
一般說來，從業者對職業的要求可以概括為三個方面維持生活、完善自我和服務社會。這三個方面在社會主義初級階段的職業選擇中都是必須的。社會主義社會的公民在選擇職業時應該把服務社會放在首位。
因為，只有從社會的整體利益出發，分別從事社會所需要的各種職業，社會才能順利地前進和發展。也只有在這個基礎上，廣大社會成員包括從業者自身，才能過上幸福的生活。
職業態度。樹立正確的職業態度是從業者做好本職工作的前提。職業態度具有經濟學和倫理學的雙重意義，它不僅揭示從業者在職業生活中的客觀狀況，參與社會生產的方式，同時也揭示他們的主觀態度。
其中，與職業有關的價值觀念對職業態度有著特殊的影響。一個從業者積極性的高低和完成職業的好壞，在很大程度上取決於他的職業價值觀念。職業倫理學研究表明，先進生產者的職業態度指標最高。
因此，改善職業態度對於培育社會主義職業精神有著十分重要的意義。
心穎風逝 2007-05-13 09:44
2樓：匿名使用者
職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和**教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
國家大力發展職業教育意義何在呢？
3樓：匿名使用者
發展中等職業教育可以降低
失業率，縮小收入差距。發展中等職業教育還可以解決就業結構性矛盾，為生產服務一線提供生力軍，提升人力資本素質。
職業教育是發展地區經濟和文化的生力軍，職業教育量大面廣，專業一般都是根據本地區社會實際需要而設立，目標明確，專業對口，量體裁衣，學以致用，大量發展短年制的職業教育對普遍提高國民的科學文化素質作用顯著，職業教育對發展本地區特色的經濟和文化至關重要。
職業教育對於高等教育走向大眾化起著不可替代的重要作用，職業教育對大多數的普通百姓來說成為可能，它的入學門檻低。職業教育把教育送到家門口，職業教育大眾化就是使適齡青年接受高等教育的比例達到和超過15%。
高等教育只有在考慮到傳統的精英教育的同時，也考慮到最大多數普通百姓的教育需求，能夠吸引他們進入高等學校，才能真正走向大眾化，職業教育正是滿足了這樣的需求。它是國家高等教育中不可或缺的重要部分，是促使高等教育加速進入大眾化的重要因素。
擴充套件資料
十九大報告中指出，優先發展教育事業，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。職業教育是現代國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著為經濟社會發展培養高素質勞動者的重大使命。
職校具有針對性，注重專業知識技能的培養，學員技術的提高。國家技術人才比較稀缺，國家很重視技術人才的培養，技術學校畢業的技工稱為藍領，工資待遇一般較高，特別技術經驗比較豐富的技師，我們成為高階藍領，企業一般都比較緊缺這樣的人才。
參考資料
央視網--***對推進職業教育現代化座談會作出重要批示
4樓：瀟灑的熱心網友
職業教育是現代國民教育體系的重要組成部分。在實施科教興國戰略和人才強國戰略中具有特殊的重要地位.***、***高度重視發展職業教育。
改革開放以來特別是近幾年來。積極推進職業教育發展,支援各級各類職業教育辦出特點。辦出水平。
各地區和許多企業進行了積極探索，也積累了不少經驗，但從總體上看，職業教育的發展仍然是薄弱環節，不適應經濟社會發展的需要.，大力發展職業教育，既是當務之急,，又是長遠大計，現在,我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化。社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高階技工。
我們要從國家現代化建設的大局出發,深刻認識加強職業教育的重要性和緊迫性。
5樓：杭州萬通汽車學校
通俗來講，比如說汽車行業現在車越來越多，那麼車出問題要修，需要的專業技術的人就越來越多，但大家都去高考上大學了，上班做白領的沒有技術也不願去修車，這樣的話，車越來越多、修車的人越來越少，最後就是車沒人修，隨之而來的就是其他的經濟社會問題。
所以國家大力發展職業教育意義就是為了促進社會和諧發展。
6樓：功夫王
大力發展職業教育。是因為技能性人才越來越少。
7樓：匿名使用者
鼓勵和支援民辦職業教育發展的政策建議
當前，世界各國對職業教育的重視程度日益提高，各種形式的職業培訓和非正規教育的規模日益擴大。我國應當樹立大職業教育觀，在繼續加強基礎教育、高等教育的同時，大力發展職業教育；在發揮好公辦職業教育作用的同時，大力促進民辦職業教育的發展；在抓好學校職業教育的同時，大力推動職業培訓和非正規職業教育的發展。
一、深化職業教育辦學體制改革。根據職業教育特點，並借鑑國際經驗、結合我國國情，職業教育不可能也不應當由**包攬，而要依靠**、行業、企業、社會團體、公民個人等各方面力量來辦。國家要積極鼓勵事業組織、社會團體、其他社會組織及公民個人興辦、支援和贊助職業技術教育；並吸引境外組織和個人依照我國法律及有關規定，與境內有關組織和機構聯合舉辦職業學校或培訓機構。
要積極創造條件促進民辦職業學校與企業進行產學研合作，大力提倡多種形式的聯合辦學，聯辦各方共同承擔辦學
1/3經費、師資、設施等，同時享有參與學校決策和管理、優先錄用畢業生等權利。
二、為民辦職業教育創造更好的發展環境。各級**要認真落實《民辦教育促進法》，創造更加公平的政策環境來扶持民辦職業教育發展，給予民辦職業教育與公辦職業教育一視同仁的支援。特別要採取多種方式鼓勵民辦職業學校建立多元融資體系，並在稅收、貸款、土地徵用、建校場所、師資裝置、就業安排等方面，給予一定的政策優惠。
三、民辦職業教育發展應走產業化之路。職業教育既有作為個人人力資本投資的屬性，也有促進經濟社會發展、維護社會公平等方面的公共性，因而是一種準公共產品。特別是民辦職業教育融合了民辦教育的靈活機動性和職業教育的實用性、針對性等特點，是與市場聯絡最為緊密的教育型別。
因此，應當把民辦職業教育作為產業來發展，實施企業化經營，服從市場競爭規則。
四、改善**對民辦職業教育的巨集觀管理。要進一步擴大職業學校辦學自主權，使其自主制定和調整學校發展規劃，自主調整和設立專業，自主選用和編寫適用教材，從而努力實現職業學校面向市場自主辦學，增強學校自主辦學和自主發展的能力。同時，**管理民辦學校的方式與手段也應有所變革，實現從行政管理向法制管理、經濟管理和行政管理相結合的轉變，減少行政干預，更多地運用政策、經濟和法律等手段進行管理和調控。
五、明確**對民辦職業教育相應的投入責任。世界上大多數國家的私立學校
職業教育本科和試點本科的區別，職業教育本科與普通本科有什麼區別？（包括證書 就業）
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的...
我國的職業教育發展態勢如何，我國職業教育的現狀和前景如何？
職業教育即就業教育，這是國家大力支援和鼓勵的，職業院校的開辦解決的一大部分青少年的就業問題，所以職業教育日後必定發展壯大。職業教育是我國教育事業的一個重要的組成部分，在今後有非常大的發展空間。因為職業教育代表的是一個未來發展的方向，他是算一個新興的職業。因為現在的大環境就是很多人找工作找不到，這是因...
從職業教育畢業有什麼具體優勢職業教育有什麼優勢和特點
職業教育優勢何在？在大多數人傳統觀念的影響下，很多人都認為讀高中比讀中職更高一等，而就現在的社會發展 就業大形勢來看，學會如何生存比擁有更高的學歷要重要的多。而職業教育就是幫助學生在學校學到技能，在以後的社會大環境裡擁有更多工作能力。那麼職業教育究竟優勢何在呢？首先，職業教育有專業化的選擇，使學生能...