1樓：
從百草園到三味書屋不必說也不必說單是什麼寫景順序--標準答案(老師上課說的`)--
「不必說……」句按從(高)到(低)的順序寫,「也不必說……」句則按從（低）到（高）的順序描寫兩句中所寫的景物也很有條理,先寫（靜）物,後寫（動）物.
請採納~
從百草園到三味書屋第二段開頭的兩個不必說有什麼表達作用
2樓：cxs雪時
從《百草園到三味書屋》，
文段開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用？
答：兩個「不必說」與後面的「單是」呼應，重點突出區域性景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。
3樓：看看看侃侃侃侃
「不必說」是為了突出「單是」的內容。既然「單是」這一點已經趣味無窮了，那麼園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。
4樓：匿名使用者
兩個「不必說」與後面的「單是」呼應。
《從百草園到三味書屋》文中開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用？
5樓：
前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。既然「單是」已趣味無窮，可見園子裡佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。
寫景層次井然，條理分明。前一個「不必說」寫靜物由低到高，後一個寫動物由高到低。整體部分從植物寫到動物，區域性部分則由動物寫到植物。
6樓：盛夏末季
兩個不必說將兒童眼中百草園的無限趣味全部包容其中了。
7樓：抗雙路才捷
從《百草園到三味書屋》，
文段開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用？
答：兩個「不必說」與後面的「單是」呼應，重點突出區域性景物的方法寫出百草園景色的豐富多樣，點明百草園是我的樂園的中心。
8樓：全鬆蘭柴珍
從百草園到三味書屋不必說也不必說單是什麼寫景順序--標準答案(老師上課說的`)--
「不必說……」句按從(高)到(低)的順序寫,「也不必說……」句則按從（低）到（高）的順序描寫兩句中所寫的景物也很有條理,先寫（靜）物,後寫（動）物.
請採納~
《從百草園到三味書屋》第2自然段兩個「不必說」表達作用
9樓：mm白素貞
《從百草園到三味書屋》第2自然段兩個「不必說」表達的作用是：
說明百草園內豐富的物貌，更多地是從微觀小處為「我」細察的，相比這些微小的生物給「我」帶來的樂趣，大處的物貌就顯得不足稱道了。
10樓：匿名使用者
兩個不必說與單是相呼應，既表達出百草園的詳略 又勾勒了兒童有趣 自得的心理感到生活得美好！！！！
11樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》第2自然段兩個「不必說」表達的作用是：
從整體到區域性，寫出了百草園動植物多種多樣，突出了單是！
12樓：寳貝鏽琇
第一個「不必說」由高到低寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物。以上兩個「不必說」從整體上勾勒作者百草園印象：從植物到動物都充滿了無限樂趣。
13樓：匿名使用者
為了突出單是後面的內容，既然單是這一點已經趣味無窮了，那麼百草園的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。
14樓：航釹
是「以一概全」的寫法
《從百草園到三味書屋》文中開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用
15樓：匿名使用者
文段開頭的兩個「不必說」與後面的「單是」，呼應既反映出寫景的詳略，有勾勒出兒童感受到事物美好有趣而自得的心理
16樓：沐雨蕭蕭
答：作用是：兩個「不必說」與後面的「單是」呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到
事物美好有趣而自得的心理。
《從百草園到三味書屋》文中開頭的兩個「不必說」有什麼表達作用
17樓：ゅヅ婷
前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。既然「單是」已趣味無窮，可見園子裡佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。
寫景層次井然，條理分明。前一個「不必說」寫靜物由低到高，後一個寫動物由高到低。整體部分從植物寫到動物，區域性部分則由動物寫到植物。
從百草園到三味書屋文段開頭的兩個不必說有什麼表達作用
18樓：匿名使用者
浮光掠影的講述一些瑣細的事，併為後面的敘述做鋪墊。
《從百草園到三味書屋》中「不必說...也不必說...單是...就..."好處
19樓：匿名使用者
？「不必說……也不必說……單是……」這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼裡卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。
雖然這麼有意思，但是有一處誰都不敢去，是什麼地方呢？這就是長著很長的草的地方。為什麼呢？
「因為相傳這園裡有一條很大的赤練蛇。」於是，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神祕色彩。
百草園的冬天又是怎樣的呢？「冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。」於是作者又想到雪地裡捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。
這是百草園的生活，作者抓住「我的樂園」來寫，滿溢著生機和活力。
20樓：匿名使用者
前兩個「不必說」略寫百草園概貌，「單是……就有……」則比較詳細地寫百草園一角「短短的泥牆根一帶」。先用兩個「不必說」宕開一筆，突出「單是」的內容。既然「單是」已趣味無窮，可見園子裡佳趣俯拾皆是，渲染了百草園是「我的樂園」的感**彩。
寫景層次井然，條理分明。前一個「不必說」寫靜物由低到高，後一個寫動物由高到低。整體部分從植物寫到動物，區域性部分則由動物寫到植物。
21樓：匿名使用者
不必說」是為了撇開一些東西，突出下面「單是「的內容，既然「單是」就已趣味無窮，可見從中的樂趣比比皆是
第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物。以上兩個「不必說」從整體上勾勒出作者對百草園的印象：從植物到動物都從滿了無限趣味。
選me!!
22樓：匿名使用者
兩個不必說是突出了單是後面的內容
23樓：寳貝琇銹
第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物。以上兩個「不必說」從整體上勾勒出作者對百草園的印象：從植物到動物都從滿了無限趣味。
24樓：匿名使用者
突出下文「單是」後的內容，強調下文，表現出百草園的有趣生活。
從百草園到三味書屋文中「百草園」和「三味書屋」的兩個部分之間是什麼關係
25樓：鬼牧丸
百草園是魯迅先生小時候與夥伴們一同玩耍的地方 園裡的植物和山石給童年的魯迅留下了美好而深刻的印象 三味書屋則是童年魯迅學習的地方 同樣的 從那位嚴格的教書先生到那方魯迅用功鑽研過學問的老書桌 處處都流露著魯迅對兒時美好生活的記憶
26樓：孫策之現
從兒童玩耍之地到長大學習之地
27樓：匿名使用者
魯迅在不同時期入學前後最喜歡的兩個地方
從百草園到三味書屋的生字從百草園到三味書屋課後生字意思和拼音
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從三味書屋到百草園的簡介，《從百草園到三味書屋》的作者簡介
作者魯迅，中國思想家 革命家 文學家和教育家，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他出身於落破的封建家庭，青年時期收進化論等思想的影響。1902年去日本留學後回國從醫，後棄醫從文，希望可以改變國民精神。他陸續創作了很多作品，其中 吶喊 彷徨 狂人日記 朝花夕拾 等等頗具代表。他為中國教育革命事業作出了巨...
關於從百草園到三味書屋的問題，從百草園到三味書屋能提出的問題有哪些？？
這是一篇回憶性的散文,是兩個難忘的場景 百草園和三味書屋,表達的是對童年生活的回憶和懷念之情.如果就文章內容 的話,可以圍繞下列問題進行 1 作者使用怎樣的手法來展現百草園的景緻,並在字裡行間表達出情感的.2 百草園無非是一座荒園,為何作者卻是那樣的懷念和不捨呢?3 三味書屋能讓你看到或者想到什麼?...