1樓：尼根歐巴
兒童童話故事主要以文字的形式，讓兒童理解這個世界，初步形成好的人生觀與世界觀
2樓：婁湛娟載慶
寓言的特點
1.鮮明的教育性
2.強烈的諷刺性
3.故事情節的虛構性
4.語言精煉,極富表現力
5.一般篇幅短小,結構緊湊
意思：有所隱含的語言.文學作品的一種體裁.常帶有諷刺或勸戒的性質,用假託的故事或擬人手法說明某個道理或教訓.
童話是一種比較適合兒童閱讀的文學題材,它按照兒童的心理特點和需要,通過豐富的幻想和誇張的手法來塑造鮮明的形象,用曲折動人的故事情節和淺顯易懂的語言文字反映現實生活,抑惡揚善,起到教育人的目的.
童話一般有四種：擬害嘗憤妒蒞德縫泉俯滬人體童話（代表作如《木偶奇遇記》）、超人體童話（代表作如《巨人的花園》）、常人體童話（代表作如《皇帝的新裝》）、知識體童話等等.閱讀時,要深入作者幻想的世界,理解文章的內容,體會作者的寫作意圖.
有的童話在文章中借主人公之口或用總結性語言把要說的道理直接說出來了,有的則須認真閱讀理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理.因此閱讀童話時,要學會透過現象看本質,領悟生活真諦.
而且童話表現出了我們對美好的嚮往和追求,因此那往往與生活的現實是相違背的.
另外,童話能讓人長知識,讓人快樂,人類就是在童話的指導下長大的.
兒童文學在兒童教育中的作用有哪些
求大家幫幫忙。急急。請結合實際談談兒童文學在現實生活中的作用。 要求2000字
3樓：錦莊家居行政
反正我認為小孩子就要從小要積極認真去對代自己
兒童文學與童話的區別
4樓：夢c之露
兒童文學 （literature for children），是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學、幼年文學、童年文學少年文學，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童**、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學文藝等。
偏於文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。
童話是兒童文學體裁中的一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象、幻想、誇張、象徵的手段來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。其語言通俗生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。
兒童文學包括童話。
5樓：孫師大
兒童文學包括童話等型別，除了童話之外兒童文學還包括兒童**、詩歌、戲劇等等
6樓：劉琳娜
童話是兒童文學的一個類別。兒童文學包含童話
童話故事有什麼好處
7樓：地煞
童話故事的好處：童話中豐富的想象和誇張可以
活躍你的思維；那生動的形象、美妙的故事可以幫你認識社會、理解人生，引導你做一個通達事理、明辨是非的人。經過想象、幻想和誇張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童性格的成長.
教育意義
按通常的理解，童話是講給小孩子們聽的，都是些胡編亂造的東西。其實不然。胡編亂造的東西是不會為兒童所喜愛的。
童話之所以為兒童所喜愛，是因為它合規律合目的地暗合了兒童與生俱來的集體無意識。
童話所提出的問題都是世世代代所有的人終有一天必須面對的人生問題：恐懼、死亡、不義、絕望、從童年進入成年、尋找伴侶、追尋生活的意義……童話具有豐富的意義和情感色彩，它們遠比識字課本和有關「現實」的那些教材更為全面，更為豐富，也更為深刻。
弗洛伊德認為，**將其擔憂、內疚和願望的實現在夢中以象徵的方式安全地表現出來。童話猶如夢一樣，它幫助兒童宣洩不安、恐懼、仇恨等情感。
童話中也往往具有**的力量，它們是兒童內心「**」衝動的投射，最終會被兒童「學好」的慾望所壓倒。心理學家布魯諾。貝特萊姆說：
「那些摒棄傳統民間童話的人認為，如果在給孩子講的故事裡有怪物，這些怪物必須很友善；這些人忽視了孩子們最熟悉最擔心的怪物，他們自己身內的怪物。這個怪物有時**他們。閉口不談孩子身內的怪物，將它藏在無意識中，孩於就無法圍繞著它編織他從童話故事意象中知道的幻想。
沒有這些幻想，孩子就無法更好懂得他身內的怪物，不知道用什麼辦法控制它。結果，孩子對自己的焦慮毫無辦法，遠不如他聽到過給這些焦慮以具體形狀並顯示如何戰勝怪物方式的童話。如果我們害怕被吃掉的恐懼以巫婆的形式出現，我們可以通過將她放在火上燒死的方式擺脫恐懼。
」現代父母不願承認他們的孩子有諸如殺人或其它野蠻的慾望。這些父母認為，讓孩子接觸關於善和理性的故事，他們的孩子就可以成為善良與有理性的人。這種認識是大錯特錯的。
貝特萊姆警告說，不讓兒童接觸有野蠻和殘酷行為的童話故事，他們就無法宣洩他自己的可怕衝動。而聽到童話裡也有這些壞事，孩子便會發現他不是唯一想幹這些壞事的人，從而產生一種解脫感。童話中的怪物和犯忌行為從負的方面使兒童感受到人性中的美德，儘管他同時也感受到自己幻想中的**願望。
故事結局對妖魔鬼怪的懲罰，可以幫助兒童減輕內疚和懊悔心理，使他覺得他自身的**衝動已被清除了。
童話故事不只是可以宣洩負面的情感，而且還可以讓兒童在無意識層面上深刻地習得人類智慧、社會習俗和種種美德。許多人格心理學家都曾分析過童話所具有的富含象徵意義的主題。他們指出，雖然兒童不能有意識地理解這些象徵的意義，但這些象徵對鑄造孩子對未來的信心和希望，鑄造他們克服困難的意志和決心具有重要的作用。
因為童話所包含的民間智慧已深深植根於兒童的無意識之中，即使兒童後來長大**，這些無意識中的內容依然會存在於心靈深處。
弗洛姆認為，童話以兒童可以理解的方式解釋社會習俗，儘管兒童必須到長大以後才能完全理解這些習俗。
童話以象徵和隱喻的方式把人類生活中某些寶貴的價值以及可能出現的欺騙、踐踏、侵犯行為告訴給兒童，並教給兒童對付類似的**行為的辦法。兒童在聽或讀童話時，會在無意識層面上獲得這些教益，這些教益將深深地埋在兒童的心靈深處。當遭遇到類似的情景時，這些教益將會在無意識層面上自動地促使兒童如何反應，因而它們將會使兒童（甚至他長大**以後）大受其益。
這些無意識層面的教益還可能是在意識層面上產生自覺的價值判斷和道德認識的重要前提。
童話對兒童來說具有重要的發展價值，對教師和父母來說具有重要的教育學意義。童話與兒童的精神世界是非常契合的，我們應當為兒童多提供一些接觸童話的機會。
事實上，兒童是非常喜愛童話的，我們**可能都講厭了，但是兒童卻經常讓我們重講一些他們已經熟悉的童話，如果你講錯了一個細節或讀錯了一個字，那些小小孩就會忙著幫你矯正。他們就是以如此的熱情重複體驗著這些故事，將自己的愛恨情仇、焦慮、擔憂、內疚、善良等等投射和融匯在童話中的生靈身上。童話幫助他們宣洩著情感，幫助他們習得智慧，也幫助他們看到希望。
聽過安徒生童話《醜小鴨》的兒童都知道：哪怕有多麼醜陋，只要你是天鵝蛋，你總有一天會變成美麗的白天鵝。這樣的信念給了孩子多少的美好憧憬，給了孩子多少的力量來面對成長中的困難、挫折、煩惱。
「童話故事」一詞在《現代漢語詞典》中的解釋是「兒童文學的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和誇張來編寫適合於兒童欣賞的故事」。「童話故事」一詞在《辭海》中的基本解釋是「兒童文學的一種,經過想象、幻想和誇張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童性格的成長」。
童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、**、虛偽。
8樓：風中雨
簡單易懂，愛恨分明，善有善報，惡有惡報，結果一定在你的意料之中，而且都是美好的結局。http://ziyuan.
iyaya.***/category/view/87你還是先多去看一些吧。
9樓：百度使用者
能讓小朋友有遐想的空間！！~~
舉例說明兒童文學的意義和作用有哪些？
10樓：匿名使用者
兒童文學的意義和作用是依靠兒童對作品的閱讀、欣賞、接受，在心理上得到愉悅的滿足，精神上受到美的薰陶，對其思想感情和精神面貌產生積極的影響，從而轉化為物質力量的一種作用。通常也稱為兒童文學的審美教育作用。它可以歸結為：
認識作用、教育作用、美感作用、娛樂作用。
1、兒童文學的認識作用
兒童文學的認識作用是指具有較高思想性和藝術性的兒童文學作品在幫助兒童認識社會、認識歷史、豐富生活經驗、增長知識、啟迪心智時所發揮的作用。
比如，兒童通過閱讀都德的**《最後一課》，就可以瞭解普法戰爭時期法國被迫割讓亞爾薩斯和洛林兩省而喪權辱國的歷史；通過閱讀比安基的科學童話《尾巴》，就會獲得關於動物尾巴功能的知識等等。
2、兒童文學的教育作用
兒童文學的教育作用在於幫助兒童健康成長，使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品的過程中，潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育，以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響。
3、兒童文學的美感作用
兒童文學的美感作用絕非抽象、空洞的東西。它與認識作用、教育作用同時產生，而又直接影響到認識作用、教育作用的發揮。高爾基指出：
「兒童固有的天性是追求光輝的不平凡的事物。」這種天性和追求，正是「決定用正確思想、英雄人物進行教育的基礎」（《把文學給予兒童》）。
4、兒童文學的娛樂作用
兒童文學的娛樂作用，是指通過具體的兒童文學作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認識和道德教育的內容，寓教於樂。
11樓：若舞飄逸
兒童文學的
教育作用
兒童文學的教育作用在於幫助兒童健康成長,使兒童在閱讀、欣賞兒童文學作品的過程中,潛移默化地受到思想、品德方面的啟發和教育,以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影響.
凡優秀的兒童文學作品都具有強大的教育感染力量.別林斯基說過：「文學有巨大的意義,它是社會的家庭教師.
」（《別林斯基選集》第二卷）潛水艇的創制者西蒙·萊克在自傳中所寫的第一句話是：「儒勒·凡爾納是我一生事業的總指導.」許多卓有成就的傑出人物在談及童年往事的時候,都非常感謝文學給他們人生道路的啟迪.
像《鋼鐵是怎樣煉成的》中那個一心為共產主義事業而堅強不息的革命戰士保爾·柯察金這個藝術形象,就曾鼓舞和教育了我國整整幾代人,從普通的農墾戰士到傑出的吳運擇、張海迪等,而且它還必將影響和教育後來人.這是兒童文學的目的.
兒童文學的教育作用是以認識作用為基礎的.當讀者從兒童文學作品中獲得某種認識之後,必然在一定程度上引起情感、情緒的變化,即由認識而動情,再由動情而移性,在不知不覺中,性格情操得到陶冶,思想感情得到淨化,道德行為得到規範.因為,兒童文學作家在反映社會生活的時候,絕不是純客觀的反映,他所創造的藝術形象,必然包含著他對生活的評價、對真理的追求,包含著他的愛和憎.
作家不僅為兒童描繪一幅幅真實的生活畫面,而且讓兒童懂得紛繁複雜的生活中真善美與假惡醜的區別.
兒童文學教育作用的大小,取決於作品中思想性與藝術性相統一的程度,它寄寓於美感作用之中,並通過美感作用來實現.只有這樣,兒童文學才能有力地促進兒童快速健康地成長.
三、兒童文學的美感作用
亦稱「審美作用」或「審美享受」.兒童文學和**文學一樣,既是生活的真實反映,也是生活的審美反映.它集中表現了生活美、自然美,並創造了藝術美.
優秀的兒童文學作品總是以其豐富的美感使兒童產生感情上的激動,獲得精神上的愉悅和滿足,同時也以此陶冶他們的思想情操,培養他們欣賞美、創造美的能力.
凡文學都應該是美的,沒有美就沒有文學.它作為人類審美的最高形式之一,尤其應遵循美的規律進行創作.兒童文學也是這樣.
馬克思曾經說過：「人也是按照美的規律來造成東西的.」（《2023年經濟學——哲學手稿》）兒童文學作家在進步世界觀的指導下,將生活中較粗糙、分散、處於自然形態的美的事物,形象地概括提煉為更強烈、更豐滿和更理想的藝術美,以影響兒童的思想感情,陶冶和培養兒童健康的生活情趣,發展其欣賞能力,敏銳地加深他們對現實中美的感受和領悟.
像王爾德筆下的《快樂王子》,儘管主人公的結局是悲慘的,但他在讀者的心裡所激起的感情卻愈來愈純潔,愈來愈高尚,使讀者從中獲得了美的享受.同樣,生活中的醜在作家筆下亦能變成具有審美價值的藝術形象.像安徒生的《皇帝的新裝》,就可以使讀者在譏笑、否定醜惡的同時,更加神往生活中崇高的美的力量.
簡要談談兒童文學審美形態的發展，兒童文學審美與成人文學審美有什麼區別
對於兒童文學審美形態的認識是隨著兒童文學文體自身的發展而發展的 其實家長的作風也很重要 學前兒童文學的文體特點與審美特點，並舉例說明 談談學前兒童文學的文體特點和審美特點，試舉例說明。一 學前兒童文學的文體特點1 學前兒童文學作品的語言應淺顯易懂，形式上多用名詞 動詞等具有形象內容的詞語 句式多為短...
求的兒童文學上目錄，兒童文學2013 十月的目錄
好啊 文學佳作 005 風箏誤 嚴正冬 018 在裂變的記憶中飛翔 創作談 嚴正冬第八屆擂臺賽 7080巔峰對決 022 送你一個擁抱 沈習武 032 拉魂腔 王往 045 每一天都是黃昏 申儀蕙 057 最好的敵人 晏耀飛 十大青年金作家新作展示 067 春發 外一篇 張牧笛 076 月牙泉 韓青...
為什麼說童話是兒童文學特有的文學體載
因為童話主要面向兒童。童話是文學體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，通過豐富的想象 幻想 誇張 象徵的手段來塑造形象，反映生活。其語言通俗生動，故事情節往往生動可愛，引人入勝。基本簡介 童話是一種 題材的文學作品，通常是寫給小孩子的，文字通俗，像兒童說話一樣。一般童話裡有很多...