1樓：匿名使用者
第一種對筆畫的順序，一般為先橫後豎，先撇後捺，從上到下，從左到右，從外到內，先裡頭後封口，先中間後兩邊等。根據「札」字法，橫、豎、點是主筆形，提、豎鉤、捺是前三者的變形為附筆形，在寫字過程中，主筆形要先於附筆形。（特殊的字除外）
2樓：可桐小童鞋
先寫兩邊寫中間應該是先外後內，如：問
寫了中間寫兩邊。如：水
3樓：匿名使用者
從左至右，從上至下
先外面后里面
先裡後外
先撇後捺，先橫後堅
先點後橫
4樓：匿名使用者
先寫左邊寫中間 寫了中間寫右邊 有可能是這
5樓：匿名使用者
真實的真實，先外後內
6樓：小雅
先寫兩邊寫中間的字：火，快（豎心旁是先兩點再寫豎）
寫了中間寫兩邊的字：水，山，小，承
口訣好像還有更好的，你再網上自己再查查
小學語文學習計劃作文
7樓：梧睿
從字詞句段篇四個階段慢慢積累，語文主要是積累，不管是那方面
小學語文學習心得
8樓：逢場做戲の虛
**我學習語文的一點感受
現將我進入小學以來學習語文的一些方法總結如下：
一、上課認真聽講：上課時，我們的思維要與老師同步。認真做好筆記。
二、溫習與預習：下課或放學後，把上課做的筆記拿出來多加鞏固。順便預習下將要學習的課文，把不懂的字詞、句子劃出來，作為上課聽的重點。
三、背誦：語文最重要的是靠記憶，背誦的重點就是老師上課劃出來的重要詞、句和文言文。
四、課外閱讀和摘抄：在考試中，作文是一項佔分最多的題。作文的分數直接關係到總分的高低，所以增加閱讀量，摘抄量是很重要的。
五、考試技巧：我們在答卷時，儘量要保持卷面整潔，字跡工整會相應地得到一些印象分。看題一定要仔細，做完後儘量留時間檢查一遍，千萬不要馬虎！
總之，語文學習注重平時的積累，要多讀多寫多記。其次，要抽時間多與老師交流。老師會幫助你一起發現你的不足之處，及時給一些適當的建議，以便自己更好的改正從而取得進步。
給分吖！！！！
9樓：匿名使用者
老師講的都可以記下來
小學語文學習計劃安排
10樓：孝建國
我覺得應於學生交流，瞭解他們的學習方式再下手!!!!!!!!事後會講的很快！！！有條件的用一些道具！！！！！
11樓：匿名使用者
你買一本小學語文總複習,依據它進行安排.
12樓：天下第一
不要太著急，慢慢教，太快了學不紮實
13樓：匿名使用者
一個個的教，在叫他們默，出點題來做。。。- -
小學語文的重要學習方法是什麼？
14樓：秉燭求學
小學語文的學習，最基本、最重要的要學會跟著老師
走，掌握老師要求的知識點。同時，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一週寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練可以啟用我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。
掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。快速閱讀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。
高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑑、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
15樓：城互動
小學語文是一課一課挨著講，不像初中，跳講，也不像高中不講！你要小學想學好語文，可以回家每天預習一下明天要講的課文，如果有電腦，可以上網找到課文，有一些題也可以練習做！然後課堂上筆記一定要做好，下課後看幾遍！
如果是古詩和文言文的話，一定要記住古詩的翻譯以及中心思想和作者的生平簡介！總之學好語文沒有捷徑可走！比別人提前，比別人晚玩，就一個字：勤！
16樓：小豪
我認為要教好小學語文課程，有很多值得注意的問題，但課前預習、講課方法、作業設計這三個環節尤為重要。抓好這三個環節，會取得事半功倍的效果。
一、提高課前預習的效率課前預習不僅有利於提高學生的聽課效率，而且可以培養學生的自學能力，有效的課前預習有利於教師及時掌握學生的情況，加強講授的針對性，更好地發揮教師的主導作用。
二、改進教師的講課方法。課堂教學是師生資訊雙向交流的過程，是師生互動的過程，強調學生的主體地位，就是更好地發揮教師的主導作用。因此，教師在教學方法上要摒棄枯燥乏味，平鋪直敘的做法，把陳述式教學變為問題式、啟發式、趣味式教學。
即在抓住教材疑點、難點和重點的前提下，積極引導學生去提問、去思考、去琢磨。要鼓勵學生的質疑性和異想性，引導學生積極提出問題、思考問題和回答問題。要用富有感染力、能調動學生情趣的激情教學方法激發學生的學習興趣。
三、作業設計要體現藝術性。教師在作業佈置上要體現藝術性，做到少而精，避免多而繁。要在作業設計的靈活性、綜合性、階段性、趣味性和激發性上多研究、多思考。
具體操作上不能老是叫學生讀幾遍和抄幾遍字、詞、句，而應根據各自特點進行有針對性的訓練；不能老是讓學生三番五次地抄做過的作業和課文，而應根據小學生心理和生理特點設計一些能提高學生學習興趣、激發學生探索新知慾望的作業，讓學生愛做作業，不把做作業看成是一種枯燥乏味的負擔。
17樓：荷葉花
學好拼音，多積累詞彙量，多看課外書
18樓：音韻
多閱讀一些課外書 經典名著和優秀作文選
19樓：匿名使用者
不管哪個層次，積累，很重要！
小學語文學習的特點有哪些
20樓：匿名使用者
1、實踐性。語文課程的基本目標是培養學生運用語文的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。
2、真實性。 指學生在語文學習活動中主要關注言語的內容，關注言語所傳達的資訊，也就是要有真實的資訊輸入和輸出。
3、持續性。 指語言習得者要在真實的語言環境中進行經常性的大量的讀寫實踐活動。
4、反覆性反覆性特點是指在母語習得中對部分語言材料反覆閱讀，反覆玩味，以達到加深理解、強化記憶、積澱語感、積累語言材料等目的。
5、漸變性。漢語文表情達意意蘊豐富。語文學習過程的實質就是語文知識、能力、情感、態度、價值觀、過程與方法由淺入深、由低到高、迴圈往復地浸潤的過程。
在這一過程中，學生語文素養的積累與提高均呈現螺旋上升的變化趨勢，這種變化不是直線上升的，不是一蹴而就的。
6、整體性。 系統科學的一個重要思想，就是整體大於部分之和，整體不等於各部分的簡單相加。皮特·科德在《應用語言學導論》中提出，由於語言具有系統的相互聯結關係，因而認為一個專案可以孤立地進行教或學的這種想法是不實際的。
7、文化性。 語文是文化的載體，是我國數千年文化的積澱，它記載著我們的信念、人際關係、文化傳統。
8、思維性。語文是人學。人之所以為人就在於有思維的大腦，有交流思想感情的語言。
語文學習除了上述特點外，還具有藝術性、趣味性、艱鉅性等特點。
對於語文學習的這些特點，在學習語文時必須有充分的認識，這樣才能把握語文學習的規律，找到一條科學的學習途徑，提高學習的效率。
小學生語文學科學習評價表
21樓：文帝寶寶
小學語文課堂教學評價表
專案評價標準
權重得分教師
素質知識技能
語言規範、準確、豐富、簡潔、生動、清晰、流暢，有個性化語言風格；教態親切、自然，能以充沛的精力，飽滿的熱情，健康的心理感染學生。
10％知識面廣、視野遼闊，資訊處理綜合能力強；課堂中能應用新知識、新方法、新理論、新手段、新技術。
能夠指導學生寫字型美觀、文字精美、立意新奇、結構精巧的文章。
駕馭教學過程的能力強，善於調動學生的學習積極性，善於點撥、引導，善於應變。能恰到好處地評價學生的態度、表現、能力、個性和知識、技能。教學
設計教材處理
能突出課文特色和課型特點；根據教材特點和課型特點設計教學過程，符合語文各部分教學內容的相應要求。
15％能多角度利用教材，動態地處理教材，對教材有創造性的理解、處理和使用。
能設計針對性的、創新式的課堂作業，安排足夠的時間完成作業。
設計思想
能立足培養學生學習語文的興趣，培養學生基本的語文能力，提高綜合素養。
15％新穎有趣，能設定發散性、探索性問題，使學生產生想象和聯想。
有精當的實在的體現語文「三維」目標，符合學生實際和學生的發展需要；發現人文因素，實施人文教育。教學
過程教師組織
能體現語文學科特性，能依據語文教學基本規律進行教學。
10％能突破課堂，體現綜合性、開放式語文教育；以學生的語文實踐活動為主。
準確傳輸資訊，讓學生感到熟悉而新鮮，實現個性化語文學習；面向全體學生，注意到每一個學生的學習特點和需要。
教學方法
能用最新的教育觀念指導自己的教學，並自覺貫徹到教學中去。
10％教學內容和方式能前後勾連，內外貫通，師生互補。
教學方法的選擇和運用靈活多樣，切合文字、學生和教師實際，體現「對話」，增強學生參與意識，多向反饋和情感交流；重視學習方法的指導，善於培養學生的能力；善於開發有活力的語文學習資源。
教學手段
合理運用各種教學**（含板書），目的明確，操作得當，效果明顯。
10％板書合理並有創意，具備立體感、和諧感、鮮明感、流動感。
根據學生情況，為學生創設一個保證每個學生都能按照自己的個性進行自主學習的非同步或同步教學情境。
學生活動
實現「自主、合作、**」，並有多種形式的讀書活動。
10％能給學生質疑**的機會，學生能有自己的心得，能提出看法或疑問，能發
表創見。
教學效果
課堂教學體現「實」、「活」、「新」；課堂時效性強，不同程度的學生均得到應有的發展，從整體上達到教學的「三維」目標。
20％學生有自主學習的習慣，有競爭意識和合作意識，學生能夠提出問題，善於發表見解，敢於創新，學生的求知慾望應得到滿足；學生的學習成果當堂能夠得到鞏固。
能合理地讓學生進行「積累、感悟、運用」，學生在教學過程中有實實在在的進步；能讓學生產生想繼續學習，深入學習的學習慾望。
授課教師
得分等級
評價者備 注
優秀：90—100 良好：80—89 合格：60—79 不合格：60分以下
怎樣學習小學語文小學語文怎麼學？
語文的學習無非是聽 說 讀 寫 小學語文的學習首先是打基礎，學會漢語拼音，學會寫漢字，大量閱讀，認識並積累字詞，培養閱讀興趣，培養組詞造句成篇的寫作能力。通過語文薰陶性情 培養情操。大量閱讀，好的文章要會背，比如 論語 道德經 孟子 大學 中庸 等古典著作。說先，要學好拼音，其次是運用拼音去讀一些帶...
小學語文作業問題，小學語文作業問題
佈置作業的目的，在於促使學生進一步鞏固所學的知識，培養學生靈活運用所學知識，掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法 同時也有助於教師瞭解自己教的情況，以便及時調整教學計劃。因此，作業的設計應講求有效性。那麼怎樣提高作業的有效性，我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手。下面就我所教的小學語文...
小學語文閱讀題，小學語文閱讀練習
根本反對只是為個人找出路而讀書的想法 這句話在文章的結構上有什麼作用？答 承上啟下的作用。文中 敲門磚 用了什麼修辭手法？他是什麼意思？答 比喻 把讀書考取功名作為發財升官的這種途徑比喻為敲門磚。他不贊成這種觀點，認為這是錯誤的觀點。渺小的目的，當然不可能產生持久而偉大的動力 渺小的目 的指的是什麼...