1樓：砂粒
高考文言文閱讀技巧
眾所周知，閱讀水平的提高並非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的辦法只有兩條：一條是積累，一條是轉化。
掌握實詞的意義。雖然《大綱》中只規定需要掌握150個文言實詞，但實詞掌握得越多，閱讀水平就越高，這是不爭的事實。掌握文言實詞主要有4個方面：
1．詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如「人災，絕食者千餘家」句中，「絕食」作「斷絕糧食」講，與今天的「絕食」意義完全不同。
這是詞義演變。
2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。如「發」字，在「見其發矢十中**」（《賣油翁》）中作「發射」，在「頃之，未發，太子遲之」（《荊軻刺秦王》）中作「出發」；在「去北軍二里餘，同時發火」（《赤壁之戰》）中作「點燃」；在「發圖，圖窮而匕首見」（《荊軻刺秦王》）中作「開啟」；在「大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發」（《五人墓碑記》）中作「發動」；在「安能屈豪傑之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉」（《五人墓碑記》）中作「抒發」；在「孤當續發人眾，多載資糧，為君後援」（《赤壁之戰》）中作 「派遣」；在「發閭左適戍漁陽九百人」（《陳涉世家》）中作「徵發，徵調」；在「即道意中事，無毫髮爽」（《促織》）中作「極短的長度單位，十毫為一發」；在「野芳發而幽香」（《醉翁亭記》）中作「開放」等。
這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。
3．通假字。通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字。如「張良出，要項伯」（《鴻門宴》）中，「要」是通假字，而其本字是「邀」。
另有一些古今字，在課本中也列入通假字的範圍，這是由於在古代有的字義項較多，後來就在原字的基礎上另造了一個新字，以分擔它的一個意義，原來的字叫古字，後起的字叫今字。如「莫」和「暮」：「莫」是古字，「暮」是今字。
從意義上看，通假字與本字是無關的，而古字與今字則是有關的。高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來並不困難。
4．詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法，如名詞用作動詞，名詞用作狀語，名詞的使動用法、意動用法；形容詞用作名詞，形容詞用作動詞，形容詞的使動用法、意動用法；動詞用作名詞，動詞的使動用法、意動用法等。
理解詞類活用對掌握實詞是大有好處的，但不必死記硬背。在平時學習、誦讀過程中，即可把握這種語言現象，關鍵要用心去理解。
掌握虛詞的用法。虛詞在文言文中雖然數量較少，但使用的頻率高，用法靈活，語法功能突出，因此也是學習難點之一。由於虛詞常常分屬於幾類詞性，故學習時首先要注意分清其詞性，然後弄清其意義和語法作用。
《大綱》規定要掌握的虛詞，我們可以把這些虛詞分為若干類來把握：以代詞為主的有「之、其」等，以副詞為主的有「既、但」等，以介詞為主的有「以、於」等，以連詞為主的有「而、則」等，以語氣詞為主的有「也、矣」等，另有兼詞「焉」等。只要有了誦讀的基礎，掌握虛詞應該比較容易把握文言句式。
文言中的句式與現代漢語大體是相同的，我們只需掌握其不同的部分。這不同的部分主要是：判斷句式、被動句式、倒置句式和省略句式。
判斷句式在現代漢語中主要藉助於判斷詞「是」，而文言文中主要藉助於「者」和「也」，也可單獨使用「者」或單獨使用「也」，甚至兩者全省略，如 「劉備，天下梟雄」，就是個典型的判斷句。此外，文言文中還可以用「為」、「乃」、「即」、「固」、「誠」等詞來表示判斷。當然，文言文中有時也用「是」 來表示判斷，如「人道是，三國周郎赤壁」。？
被動句式在現代漢語中主要藉助於被動詞「被」，而文言文中表達被動的形式較多，主要有下列幾種：
（1）藉助 「見」、「於」、「見……於」來表示。如「信而見疑，忠而被謗」，「內惑於鄭袖，外欺於張儀」，「臣誠恐見欺於王而負趙」等。
（2）藉助「為」、「為…… 所」來表示。如「身客死於秦，為天下笑」，「羸兵為人馬所蹈藉」等。
（3）藉助於「受」來表示。如「吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人」等。
（4）從語境本身來判斷，這是被動句式中最難的一種，必須根據上下文來斷定。如「戍卒叫，函谷舉」（《阿房宮賦》）句中的「舉」即表被動，是說「函谷關被攻佔了」；又如「殺士三分之一而城不拔者，此攻之災也」（《謀攻》）句中的「殺」字表被動，是說「（攻城的）士兵被殺了三分之一，可是城還是攻不下來，這是攻城的災難啊。」
倒置句式在現代漢語中運用很少，但在文言文中卻十分普遍。主要有：
（1）主謂倒置，一般為強調謂語，將謂語放到前邊，如「小人哉，樊須也！」（《論語》）。
（2）賓語前置，有三種情況：①在否定句中，代詞作賓語，該賓語置於動詞的前邊，如「古之人不餘欺也。」（《石鐘山記》）②在疑問句中，疑問代詞作賓語，該賓語也置於動詞的前邊，如「大王來何操？
」（《鴻門宴》）③藉助「之」「是」將賓語提到動詞的前邊，如「句讀之不知，惑之不解。」 （《師說》）「吞舟是漏。」（《與陳伯之書》）。
（3）定語後置，現代漢語一般為定語在前，中心詞在後，而文言文中常常出現中心詞在前，定語在後的情況。如「大閹之亂，縉紳而能不易其志者，有幾人歟？」（《五人墓碑記》。
（4）介詞結構位置，在現代漢語中，介詞結構在動詞前邊的作狀語，在動詞後邊的作補語；而文言文中，介詞結構明明在動詞的後邊，翻譯的時候卻必須作狀語。如「請奉命求救於孫將軍」必須譯成「向孫將軍求救」，而不能說成「求救向孫將軍」。
省略句式是文言文的難點，文言文中的省略現象十分普遍，必須具有較強的語言感知能力才能確切把握這種語言現象。它可以省略主語、謂語、賓語，還可以省略介詞等。以上諸多現象把握並不困難，難的是要把這些知識在閱讀實踐中自如地運用。
如題：對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是：
a．威自京都省之省：探望
b．不審於何得此絹審：知道
c．自放驢，取樵飲爨樵：打柴
d．後因他信，具以白質信：使者
該題考查理解文言實詞的能力，試與學過的課文作比較：a項的「省」，讀xǐng，作「探望」，今天仍保留著這個義項，如「省親」。b項的 「審」，課內出現過多次，如《促織》：
「審視，巨身修尾，青項金翅。」（「審」為「詳細，周詳」）；又如《察今》：「故審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變。
」（「審」為「觀察，考察」）。而《歸去來辭》：「倚南窗以寄傲，審容膝之易安」句中的「審」字也作「瞭解，知道」講。
d項的「信」作「信使」在《孔雀東南飛》中也早已見過：「自可斷來信。」此處似乎並不難判斷。
c項的錯誤比較明顯，「取樵」是個動賓結構，「樵」是「取」的賓語，是名詞，當「柴禾」 講，不能理解為「打柴」。
高中文言文閱讀完全不會做。怎麼辦？文言文看不懂意思。
2樓：龍龍
你先將120實詞，所有的解釋背下來。
然後將18個虛詞，所有的解釋能理解。
將所有的句式特點記下來，自己理解，自己背，別指望老師。
老師只能面對所有學生，並不是只面向你一個人。
你試著看兩本書，一是《資治通鑑》二是《聊齋志異》。
3樓：古今漢語教育
這是基礎太差的緣故，應該從頭學起。
4樓：天蠍
理解每一個字的意思，再串起來做
高考語文文言文一點不會怎麼辦。我根本理解不了
5樓：龍龍
高考文言文閱讀，不用急。
文言文實詞120個，其含義要弄清楚。這對高考文言文閱讀第一題是相當有用的。
文言文虛詞18個，其用法要弄清楚，現在不單獨考了，但在翻譯中還得用上。
文言文的句式和一些特殊詞的用法，試著記一些。不必死記，在翻譯中，在練習中去摸規律。
平時學習推薦兩篇課文，一是《鴻門宴》，二是《赤壁之戰》。
最好背下這兩篇課文，好好揣摩，就明白了。
6樓：匿名使用者
需要多練習多做題的。
文言文：把每次做的文章自己做完後，拿來答案（一般都有翻譯），逐字逐句對照翻譯，不會的詞在文章上標上註釋，然後整理到一個本子上，這是要積累的，剛開始肯定見不到大的成效，但是慢慢地就能提高文言素質。另外，高中要求掌握的18個文言虛詞是必背的，意思例句都要十分熟悉。
文言實詞就靠積累了，不要忽視教材上的文言文，高考都是圍繞大綱要求掌握的知識來出題。
古詩鑑賞：當讀完一首詩或詞時，就需要在腦海中想象它做表達的意境，但是到高三，答古詩鑑賞是有模板的，老師都會給，這類題要每天都做一些，結合答題技巧，很容易得分的。但最關鍵就在理解了，先讀懂詩，如果文言文過關這個就不成問題了。
真誠地為您解答。
7樓：盈盈香染
這個在語文中算是難的~尤其是古文還是e級的。我的學習方法是積累和連蒙帶猜。不要對這些苦惱，其實古文和文言都是很優美的，而且都表達作者的思想感情，要先感覺語言的優美，興趣決定一切。
古詩記住一些常用的意向，一般你看到意向是古詩的大義就差不多了，剩下靠你發揮，利用古詩下面的註釋，有一些作者簡介，你可以把自己想成作者，體會他當時的心情。文言文注意積累一些常用詞級古今異義，也不用太多但例如「妻子」這類常用且影響理解的一定要記。考試中常考人物傳記或一些景色或某位什麼子的思想理論，人物傳記一般很簡單，你努力理解，儘量讓自己看進去就行。
學會適當跳過和猜測，這是在有一些基礎時，有時你會發現有一些你難以理解的但你可以跳過或根據上下文猜測。最後重要的是語感啦~~~我的經驗，希望對你有幫助拉~
8樓：匆匆x﹏x那年
古詩鑑賞是有模式的。只要套就行
文言文就要積累，平時學習練習的時候就要注意詩詞的積累，虛詞就比較死~可以網上找找全抄下來
9樓：匿名使用者
多看輔導書，多問老師和同學
10樓：匿名使用者
呱呱小兒，但飲牛湩[dòng] ，至於弱冠，不明犍[jiān] 狀。佌佌[cǐ]之豚，日食其羓[bā] 。洎[jì]其成立，未識豜豭[jiān jiā]。
每齧毚臑[niè chán nào]，然竟不知其夋[qūn]兔。方彼之時，窋[zhú]詫之態，...
文言文閱讀，初中文言文閱讀技巧
答案 小題1 通 披 穿著 腰上佩戴著 卻 小題1 到了學舍，我 四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子把我包好蓋好，很久才暖和過來。小題1 跋涉之難 答案解析 小題1 本題考查學生理解文章內容的能力。理解詞語意思的時候，除了根據具體的語境之外，還要注意一些特殊用法的詞語，比如 被 ...
文言文閱讀，文言文閱讀方法
馬說 千里馬的悲慘遭遇緣於 食馬者 的 不知馬 作者從哪幾方面刻畫了 食馬者 的形象，抒發了怎樣的情感？作者從以下三方面刻畫了 食馬者 的形象 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。表達了作者對統治者不識人才和摧殘人才的社會現象進行了抨擊。馬價十倍 1.解釋詞語意思 1 願子還而視之 願 ...
初二的。文言文閱讀，初中文言文閱讀技巧
1 申子曾勸昭侯按制度按原則辦事。2 申子意識到了自己的請求是違反原則的。3 申子能知錯就改。4 堅持原則才能長久，知錯能改才堪造就。初中文言文閱讀技巧 第一步 快速瀏覽題目 如果你的文言文基礎很差首先你要多閱讀課外文言文，試著自己翻譯如果有不會的，可以和老師 不要不好意思，老師會歡迎你提問的 然後...