1樓：
首先要自己行的正，在同學心目中有正義感，還有不要隨便發表見解，要多聽少說，最後發表自己的見解，這樣往往會一鳴驚人的，時間長了，大家就會很敬佩你的，也就在同學中樹立起很好的形象了，你試試看，加油哦！
如何正確對待班級中的問題學生
2樓：匿名使用者
作為老師，我們應該怎樣對待這些問題
學生呢？
第一步，區別問題的性質。教師首先要弄清學生的問題屬於哪一類，是學習問題，還是紀律問題，然後再採取措施。對於學習問題，主要是從端正學生學習態度、改變學習方法、提高其學習成績等方面入手。
對紀律問題，則須從加強學生集體觀念、加強日常教育教學規範的學習和行為習慣的養成、提高其組織紀律性方面入手。其次要區分學生問題的成因，對症下藥。
第二步，教師要有正確有態度，合理運用教育技巧，採用合適的教育手段，抓住有利時機，對問題學生進行教育轉化。1、教師的態度必須正確。2、合理運用教育技巧，採用合適的教育手段。
（1）教師必須善於運用集體的力量。集體的凝聚力越強，對問題學生的吸引力越大，對他們的約束力也越大，他們的向心力也就越強，他們遊離於集體之外、「胡作非為」的可能就越小。只有集體強大了，才能極大的轉變問題學生。
（2）老師必須善於尋找問題學生的閃光點，並因之給予恰當的表揚和鼓勵，能夠激發其同在向上的慾望，增強其自信心，點燃自尊的火種，鼓起前進的勇氣。
（3）要切實改善問題學生的人際關係，消除他們與老師和同學的對立情緒。 3、抓住有利時機，進行教育轉化。
第三步，建立檔案，追蹤管理。反饋調整，不斷強化。教育轉化是一個使人首先在思想上，然後在行為上都發生深刻變化的過程。
因此，在這一過程中，老師要做好追蹤觀察，做好記錄，及時進行資訊反饋，並根據學生的轉化實際及時調整教育轉化計劃和方法促使學生髮生轉變。教師要及時給予表揚或批評。表揚鼓勵其繼續前進；批評以否定學生的當前狀態，幫助其尋找原因，轉變思想，改正錯誤。
鼓起前進的風帆。
第四步，把學校教育、家庭教育、社會教育有機結合起來。
首先學校內部必須協調好校內各種教育力量，共同做好問題學生的轉化工作，學校還應及時和家長進行各種方式的聯絡，以期學校、家庭在教育上的步調一致。其次家長應主動與學校密切配合，時時向學校瞭解情況，共商教育內容和方法，家長還應及時瞭解子女所結交的社會朋友並正確提醒他們應注意的問題。再次社會各部門應將營造良好的社會環境、轉化問題學生作為自己份內的一項社會職責來看待，經常性的對危及青少年學生的環境和事件進行治理整頓。
這樣，學校、家庭、社會同步執行，形成合力，共同促進問題學生的轉化。
3樓：匿名使用者
成長階段的孩子需要的是平等、尊重和關懷。
所謂平等、尊重就是一視同仁，既不要因為是問題學生而輕視，更不要因為要幫助他而刻意營造與其他人不同的待遇使他更加逃避和懷疑你的出發點。所謂關懷就應該建立在以上的基礎上，有時候一句無心的誇獎，一個讚賞的眼神，一份簡單的信任，給予參與集體的工作和責任，會有意想不到的效果。發現問題學生的正面興趣並正確引導，其實是對學生一生最大的幫助。
當然你需要有一顆細膩，耐心的心。
學生在小學階段，與之接觸最多、聯絡最緊密的人當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決於班主任的工作。因此，作為班主任，我們的壓力是非常大的。尤其是當我們面對問題學生的時候。
在我們的教育教學實踐中，大量的事實表明：每個學校，每個班級，都存在著一些學習成績和品德行為都比較差的學生。我們叫這樣的學生為問題學生。
問題學生的形成原因是多方面的。比如材料1中的小曼，他就是一個問題學生，導致其上課大喊大叫，不遵守正常教學秩序的原因是：她由爺爺奶奶撫養，爺爺奶奶對其期望值高，又不能正確對待孩子身上的問題，對其疏於管教，導致其行為習慣比較差，教育難度也比較大。
針對這樣的學生我們大部分班主任老師的態度是恨鐵不成鋼。輕則表情嚴肅，不苟言笑，用我們的嚴厲維護著「師道尊嚴」，就像材料3中的老師一樣。重則採取一些措施來懲罰他們一下，就像材料1中的張老師一樣。
這樣一來，我們就和問題學生變得更加的尖銳對立了。問題學生在班級裡雖然不多，但他會經常給你找事、惹事，如果做不好問題學生的轉化工作，許多時候我們的教育教學工作都會很難開展，班級的其他同學也會受到他們的不良影響。而我們的教育是面向全體學生的，不能因為他們是問題學生而輕言放棄。
每個孩子身上都蘊藏著他獨特的個人潛力，教育的責任是把它發掘出來，並且發揚光大，以不斷提升他的生命意義。
因此正確對待問題學生是班主任工作的一門藝術，也是班級工作的重要人物之一。那麼如何正確對待班級中的問題學生呢？我認為應該從以下幾個方面著手：
一、分析原因，對症下藥
每一個學生的生活條件和生活環境都是不一樣的，因此形成的問題也是各種各樣的。作為班主任，我們必須科學、合理、全面的分析不健康心理的癥結，有的放矢，對症下藥，及時與家長和學校的心理輔導老師溝通、交流，制定合理、切實可行的對策，這樣才能取得好的轉化與**作用。
二、真誠相待，用愛感化
教育是一門愛的藝術，沒有愛就沒有教育，也就沒有問題學生的轉化。愛是一種巨大的力量，愛能使堅冰化水，頑石成玉，能使受傷的幼小心靈能到**。那麼用怎樣的方式去管理班級才是真誠相待，用愛感化呢？
我認為應該做到以下幾點：
1.多民主，少強制。
要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班幹部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀願望出發，強行這樣做或那樣做。
2.多激勵，少批評。
要求我們要善於發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善於用英雄模範、先進人物的事蹟來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。
3.多引導，少說教。
要求我們不單要告訴學生什麼是對什麼是錯，還要告訴學生為什麼，並具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示範，手把手地教
4.多用情，少用氣。
要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
努力創造一個和諧、寬鬆、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕鬆，愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。
三、給予自信，努力感化
有問題為的學生由於常常受到教師的批評、指責，同學們的取笑、歧視，其心理總是比較心虛、敏感的，對教師和周圍的同學也存有戒心。要消除這些有過錯行為的學生的恐懼心理和敵對情緒，應設法給予他們自信，諒解他們的過錯，信任他能改正過來，從根本上改變同他們的關係。如果師生關係不融洽，學生對老師不抱有信任感，那麼無論你怎麼做，也難以收到預期的效果。
老師在教育該類學生時，要讓他們感到老師理解他，與他們有共同的感受，也可以直接向這些學生說明「過去的事情就算了，好壞看今後的表現」。如果發現該學生的興趣所在，就讓他做力所能及的工作；發現該學生的優點，哪怕是一點小小的成績，也應在大家面前肯定，鼓勵他。也可以用日記或者作文的方式去幫助、感化他。
就像材料2中的老師一樣。只要真誠付出，只要努力過，就一定會得到我們想要的回報。但要真正取得效果，需要經過一定的時間，畢竟這是一項深入細緻的思想工作。
我們在給予學生自信的同時，也要給予自己信心，堅信這些有過問題行為的學生，是完全能夠改正的。多念他們的優點，少想他們的缺點；多說他們的可愛，少想他們的不足，那你就會發現學生越來越可愛，越來越聽話了。「冰凍三尺非一日之寒」，矯正過錯行為也不是一次兩次教育就可以解決問題的。
學生的一錯再錯並不是簡單的重複，也不能認為是學生的屢教不改，這是變化中的新錯誤。這項細水長流的工作具有長期性、複雜性、反覆性的特點。教師認識到這一點，就能放寬自己，滿懷熱情，培養和陶冶小學生的的道德情感，穩定和強化良好的行為習慣。
總之，一口氣吃不成胖子，對學生的教育也非一朝一夕之功，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，併為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我的目標，也是我的教育理想。
如何評價**中宋江的人物形象
4樓：匿名使用者
一個深受儒家思想束縛的土匪。做個土匪吧，你打家劫舍，欺男霸女就是，非要搞個什麼替天行道；你要替天行道吧，那你懲奸除惡，扶弱濟貧就是，幹什麼見到了最大的惡人，反而掉過頭來做起了孫子。拉起了替天行道，有了名了，但是覺得這個名不夠正當，要去朝廷當官，那豈不是否定了原來的替天行道？
就是放不開儒家的那一套，豈不知，那些權貴就是最大的盜賊，這從古自今從無改變的至理，在儒家的思想裡卻被胡謅成了，君既是君，臣就是臣，所以，松江被忽悠了。
當了**，就不要還想著去立個什麼牌坊了，這不是什麼人都能做得到的，特別是，你這個**，還要你那死鬼老公給你立牌坊。
宋江就一**。
5樓：匿名使用者
宋江的好壞無法評價，因為他做的事對
一些人好，對一些人壞。詔安對於他自己和那些結局只有一死的人來說是對的，詔安能給他們最好的死法。但為了被詔安他強迫了那些無罪的人上山（因為他要靠這些人上山來強大實力，如果梁山沒有實力的話朝廷可以直接討伐，不用考慮詔安）。
個人意見，不同意的勿噴。
6樓：夾心餅乾
的確是一個英雄人物，但有心做官，讓梁山一百零八好漢招安，最終全軍覆沒，是一個可悲的英雄形象
如何看待全班就我一個人不去上晚自習？
7樓：神碼人類
歸根結底一切的緣由都是因為你覺得你在學校就學不下去，但是你並沒有說清楚你覺得學校和家裡上晚自習到底有什麼差別，你先說說看
8樓：
在哪晚自習都無所謂關鍵是學的好還是不好，假如你成績好沒人對你說三道四，還有人會說誰誰沒上過晚自習成績都這麼好他真聰明！要是成績不好的話就不一樣了，不但老師說你同學也會另眼看待，誰誰成績不咋的！晚自習都不來上，還不如在家玩哪，還上它幹嗎？
9樓：
建議改時回學校晚自習，要有團隊精神，再中國各行各業都有規矩得，父母不會幫你開一輩子的綠燈，考砸就考砸，不能給自己太大壓力，名牌大學也不是唯一出路，再中國面子害了很多人
如何看待自己和團隊之間的關係,如何看待自己和團隊之間的關係
在如今資訊充分對稱的社會環境裡,個人的形象往往容易被符號化和標籤回化。一個人成為答了一個集體的代表,在他身上集中了大家的光芒。其實,光靠一個人的力量,要做成一件大事情,在當今的社會環境下,幾乎是不可能的。一個人總是有不足的,有情感的波動,有思維的片面,有判斷的失誤。但一個集體,經過民主的評定,錯誤的...
如何看待自己的不足或困境，你如何看待和應對就業中將要面臨的困境和挫折？
人人都有自己與眾不同的性格！生活中自己的不足之處外人惡言相向的橫加指責對我來說一點也沒有用！甚至會變本加厲的，惡性迴圈的仍然無動於衷的我行我素的讓事態的發生！自己本身就是一個知道隨時自我反思，反省的人！當認識自己的缺點後，一半堅持自我，一半改正自己的不足之處！響鼓不用重鍾 自己知道該怎樣改正自己的不...
如何在工作中樹立自己的威信，如何在公司裡樹立自己的威信？
一 思想高度 具有全域性觀和長遠觀的思想高度是一名優秀管理者或領導者的權威基礎。1認同和理解公司的戰略目標，並身體力行的去宣講與實踐。2比別人看的遠一點，比別人想的多一點。3用正確的結果樹立威信。二 人格魅力 在處理團隊成員的關係中所表現出來的個人能力 個人覺悟和個人修養 1公正平等之心。2相互尊重...