1樓：匿名使用者
如何培養一年級學生看圖說話及範例 看圖寫話是培養、提高兒童認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。如 何指導孩子們寫好看圖寫話，應從以下幾個方面入手：
一、指導看圖，培養觀察力 看圖寫話， 看圖是基礎， 但是一年級學生還缺乏觀察能力， 特別是剛入學的孩子， 觀察事物無目的、無順序。這就要求我們要在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看 圖的方法，通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要 內容。指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即弄清時間、 地點、 什麼人在幹什麼， 這樣做的目的在於培養學生對事物的認識能力和概括能 力。
1、仔細觀察，判定時間。時間的判定需要學生把**內容提示與生活經驗相結 合， 綜合分析。 要想判定**的時間， 需要讓學生首先明確什麼影象能代表時間， 這要有一個生活的積累。
舉例說明：**上的孩子躺在床上睡著了，孩子們自然 想到時間是晚上；遍地的積雪，打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的資訊。特殊 的時間可以從**的提示加以具體判斷。
2、地點和人物的觀察。地點的發現一般來講比較直觀甚至一目瞭然，地點判斷 也得建立在社會生活基礎上，特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮，再下定論。 在時間地點基本得到明確後就要觀察人物了，這是觀察重點。
人物身份的觀察可 從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮，喜、怒、哀、樂的表現能一目瞭然， 人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮，是不難判斷的。 3、事情的觀察分析。圖上的人物動作，表情一般能比較直觀反映出畫面人物在 做什麼？
在怎樣做？在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間， 敘事要完整有 連續性和必然性， 從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣。這對他們表達 能力的提高有著重要意義。
在比較準確地全面地觀察畫面以後，要進一步培養他 們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力。就順序來說：在低年級指的是主次 順序和方位順序。
方位順序指的就是高低、左右、前後、裡外四組。注意從畫面 中人物的形體、相貌、服飾等，從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他 在幹什麼，想什麼
二、合理想象，培養想象力 看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學生通過仔 細觀察畫面，通過老師適當的提問為支點，進行合理想象，使靜止的畫面儘量動 起來，活起來，使單調的畫面充實豐富起來。引導學生把不會思維的想象成為會 思維的， 把不會說話的想象成為會說話的。由一幅圖聯想到前前後後的幾幅圖由 一個動作聯想到前前後後的幾個動作。
有時，還可以只提供一種情境，讓學生的 想象自由馳騁。要積極引導學生進行思維訓練，培養學生創造性思維能力，讓學生 插上想象的翅膀， 使創新成為一種自覺的行動。 但是看圖想象也要力求百花齊放， 從「異」字入手。
因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，儘量讓學生創新思 維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。正所謂「一花 獨放不是春，百花齊放春滿園。」
三、說寫結合 培養學生表達能力 看圖說話是說話訓練的一種主要形式，它是讓學生充分觀察圖畫，思考圖意的基 礎上進行口頭表達訓練。在看圖寫話前，首先指導學生看好圖，說好話。注意遵 循看——想——說這一順序， 在學生明確圖意要求後，讓學生說說圖畫的主要意 思是什麼，抓住重點，尤其是針對圖中想象部分的描述鼓勵孩子敢想敢說。
當孩 子在家中口述內容時，說得不清楚、不具體的地方，家長可以適當加以點撥，促 使他們說話水平的提高。 把自己想說的內容表達完整後，再瀏覽這樣做既可以使 大家互相交流對圖的理解， 相互填補彼此頭腦中的空白，又可以鍛鍊學生的口頭 表達能力。 寫就是在學生說得基礎上，把說得內容寫出來。
對於一年級的小朋友，我剛開始 要求他們只要用幾句話寫清「時間、 地點、 人物， 幹什麼， 幹得怎麼樣」就行了。 慢慢地隨著學生閱讀量的增加， 思維能力和口語表達的提升。我要求學生不僅要 寫完整，更是要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。
當然，要 針對學生差異，提出不同的要求，多鼓勵，多表揚，讓學生嚐到成功的喜悅，提 高學生寫話興趣。
四、引導學生課外閱讀，為寫話打基礎。 兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大 的幫助。 美國兒童心理學家研究也認為， 那些愛聽故事和閱讀的兒童， 其想象力、 創造力比其他小孩要高出一頭。
為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，並 鼓勵他們自己講故事。 為了擴大閱讀面，家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書， 如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。
孩 子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美 詞句，並鼓勵記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。
怎樣培育小學一年級的看圖說話?
2樓：鎖玉英陸衣
allyli
媽媽您好，呵呵，我有一種方法，放在需要家長身上好像挺有用的，方法如下：一：首先讓孩子看一些**，而且還是要感興趣的**哦；二：
然後家長便開始讓孩子慢慢的說出**有什麼東西；三：接著讓孩子把說的都寫下來，不會寫的用拼音代替；四：開始讓孩子觀察身邊的隨景，看到什麼，你都可以問他：
「那個是什麼呀？你看到了什麼？你寫下來給媽媽看一下。
」五：剛開始孩子總是寫了那麼一兩句話的，當這個階段維持了一段時間後，媽媽你就可以讓孩子寫多點東西，這時候就要採用獎勵措施了，你跟孩子說寫的越多禮品就越多，那麼這時候孩子就會越寫越多，媽媽此時也可以教孩子怎麼樣可以寫得更多呢？如此下來，孩子肯定是一個寫作高手！
「五部曲」，一些家長反映說很不錯哦！嘻嘻··家長你也可以試試~！
如何讓一年級的孩子學會做短文和看圖寫話
3樓：匿名使用者
一、指導看圖,培養觀察力看圖寫話,看圖是基礎,但是一年級學生還缺乏觀察能力,特別是剛入學的孩子,觀察事物無目的、無順序.這就要求我們要在指導看圖上下功夫,讓學生掌握看圖的方法,通過仔細看圖,判斷事物發生的時間、地點、瞭解畫面所反映的主要內容.指導學生看圖時先從整體入手,初步感知圖畫的主要內容,即弄清時間、地點、什麼人在幹什麼,
1、仔細觀察,判定時間.時間的判定需要學生把**內容提示與生活經驗相結合,綜合分析.要想判定**的時間,需要讓學生首先明確什麼影象能代表時間,這要有一個生活的積累.
舉例說明：**上的孩子躺在床上睡著了,孩子們自然想到時間是晚上；遍地的積雪,打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的資訊.特殊的時間可以從**的提示加以具體判斷.
2、地點和人物的觀察.地點的發現一般來講比較直觀甚至一目瞭然,地點判斷也得建立在社會生活基礎上,特殊的地點判斷也要求孩子多方考慮,再下定論.在時間地點基本得到明確後就要觀察人物了,這是觀察重點.
人物身份的觀察可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮,喜、怒、哀、樂的表現能一目瞭然,人物的外在表現與周圍環境只要結合起來統一考慮.
3、事情的觀察分析.圖上的人物動作,表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什麼?在怎樣做?
在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間,敘事要完整有連續性和必然性,從最初的訓練出發要培養學生寫完整話的習慣.這對他們表達能力的提高有著重要意義.在比較準確地全面地觀察畫面以後,要進一步培養他們有步驟地、按一定順序來觀察畫面的能力.
就順序來說：在低年級指的是主次順序和方位順序.方位順序指的就是高低、左右、前後、裡外四組.
注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等,從人物的表情、動作,推測人物的思想,以及他在幹什麼,想什麼.
二、常見的句式練習
1、練寫「三素句」,「四素句」,「五素句」.
「三素句」——誰在哪兒幹什麼
「四素句」,——什麼時間誰在哪兒幹什麼
「五素句」.——什麼時間誰在哪兒幹什麼結果怎樣（或心情如何）
2、練寫10種句式
「……有……」,「……在……」,「……聽……」,「……看……」,「……是……」,「……把……」,「……被……」,「……感……」,「……想……」,「……說……」
例如：（1）山坡上有一片果樹林.
（2）同學們在操場上做遊戲.
（3）我聽見了一陣敲門聲.
（4）我看見他把地上的紙撿了起來.
（5）我是小學生.
（6）老師把作業改完了.
（7）艾樂樂沒寫完作業被老師批評了.
（8）今天聽寫我全對,我感到很高興.
（9）我心想：我們班一定要得第一呀!
（10）老師說：「咱們班的同學真棒!」
要點：[1]、注意格式.第一排空兩格再開始寫話.後面的就要頂滿格寫.標點佔一個格子,句末標點不能打在每一排的第一個格子,可以打在最後一格右下方或後面.
[2]、標點的基本打法.寫完了「時間」要打逗號（,）；寫完了「在什麼地方」要打逗號；寫完了「誰幹什麼」要打句號（.）.
如果有的孩子要寫圖中人物說話,那麼,說出的話前面要打冒號（：）,說的話要用引號（「」）引起來,表示這裡面是說的話.
[3]、寫話的內容注意.一年級才開始學寫話,只要能用一句完整的話寫清楚圖的大意,標點正確就可以了.（這個大意包括寫清楚什麼時間,在什麼地方,誰或誰和誰,在幹什麼.
怎樣輔導一年級孩子看圖寫話
4樓：匿名使用者
首先要學會看圖,培養孩子的觀察力,看圖寫話第一步要從指導孩子如何看圖做起,看圖要掌握一個順序,可以從先上後下、或先左後由、或由遠到近、或從中間到四周的順序,讓孩子仔細觀察。
2.讓孩子充分發揮想象力,看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物,而且比較單調,我們在引導孩子仔細觀察畫面的同時,通過向孩子提問問題讓孩子充分發揮自己的想像力,讓畫面變得生動鮮活起來。
3.要學會說話,看完圖之後,讓孩子試著把剛才所觀察到的描述一遍。在說的過程中引導孩子有條理、有次序、清楚的表達,注意孩子用詞的準確性,注意孩子說話的連貫和完整性
5樓：匿名使用者
小學作文教學一直是小學語文教學中的重點、難點，也是長期以來讓學生最感頭疼的事。小學低年級作文能力的培養，應該從看圖寫話訓練起步，看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養剛剛進入小學的孩子的認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。輔導孩子看圖寫話，一般來說應注意抓住「多看、多想、多說、多寫」四個環節。
01多看：
看圖寫話，就是輔導孩子學會觀察，養成良好的觀察習慣。觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是孩子增長知識、認識世界的重要途徑。但對於這個年齡段的孩子來說觀察能力是十分欠缺的，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。
這就需要我們做家長的在旁邊好好引導，教給孩子觀察的方法。
孩子寫話之前，首先讓孩子弄清圖的型別，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在輔導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的瞭解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在幹什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。因為是單幅圖，故事情節並不是很清楚，所以，我們還應該引導孩子想象，在畫面呈現的這一刻之前，發生了什麼事情；在畫面之後，又發生了什麼事情。
同時應引導孩子明白什麼場景才是這幅圖敘述的關鍵。如果是多幅圖，寫話時要引導孩子思考圖與圖之間的聯絡和變化，並嘗試用自己的語言將多幅圖畫變成一個情節完整、內容連貫的故事，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
02多想：
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過與孩子適當的交流，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面儘量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前後後的幾幅圖，由一個動作聯想到前前後後的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。
如輔導孩子寫一篇有關釣魚的看圖寫話事，我就讓孩子想，我和爸爸是怎麼想到到河邊去釣魚的，當時我的心情如何。接著又引導孩子想象，我一開始是怎麼釣魚的，爸爸又是怎麼釣魚的。後來又發生了什麼情況，爸爸可能說了些什麼，我聽了又是怎麼想，怎麼做的，結果怎麼樣了。
圍繞這些點，孩子只要能合理的想象，就一定能將故事的內容豐富起來。
03多說：
在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子「咬筆頭」，那都是因為「說」沒到位。由於低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭後語，跳躍性很強，有時重複，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地輔導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。
在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
04多寫：
對於一年級的孩子，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清「時間、地點、人物、幹什麼」就行了。對孩子的要求不要高。隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語表達的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。
注意事項：
開始寫的時候一定要養成好的習慣。
一、格式要規範，標題寫在第一行中間，每個段落的第一行開頭空兩格，第二行頂格寫。正確使用標點符號（， 。 ？ ！）等，符號不能出現在句首，可寫在上行最後一個字的右下角。
二、注意書面整潔和錯別字。在書寫過程中不要胡亂塗改，如有寫錯用橡皮擦乾淨重新書寫。因一年級的孩子識字有限，特別注意的是容易混淆的同音字，如有不會的字可用拼音代替。
看圖語文題謝謝,一年級語文看圖說話,謝謝
按裝 安 防礙 來妨 源 既使 即 羅嗦 囉bai 遷徒 徙 饞言 讒 鼎立相du助 zhi 力 金榜提名 題 常年累月 長 dao 舉世振驚 震 不良反應 映 爛竽充數 濫 變本加利 厲 費寢忘食 廢 針貶 砭 幅射 輻 震憾 撼 沉緬 湎 寒?喧 蜇伏 伏 藉貫 籍 歐打 毆 一如繼往 既 潔白...
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