1樓：
行為主義的主要觀點是認為心理學不應該研究意識，只應該研究行為，把行為與意識完全對立起來。在研究方法上，行為主義主張採用客觀的實驗方法，而不使用內省法。主要觀點可以概括如下：
（1）機械唯物主義決定論； （2）認為心理學是一門自然科學，是研究人的活動和行為的一個部門，要求心理學必須放棄與意識的一切關係，提出兩點要求：第
一、心理學與其他自然科學的差異只是一些分工上的差異；第
二、必須放棄心理學中那些不能被科學普遍術語加以說明的概念，如意識、心理狀態、心理、意志、意象等等； （3）極力要求用行為主義的客觀法去反對和代替內省法，認為客觀方法有四種：第
一、不借助儀器的自然觀察法和藉助於儀器的實驗觀察法；第
二、口頭報告法；第
三、條件反射法；第
四、測驗法。斯金納則屬於新行為主義心理學，他只研究可觀察的行為，試圖在刺激與反應之間建立函式關係，認為刺激與反應之間的事件不是客觀的東西，應予以排斥。斯金納認為，可以在不放棄行為主義立場的前提下說明意識問題。
斯金納對有機體的行為的分析
斯金納對有機體的行為的分析劃他的行為科學研究的重要部分，他的關於操作條件作用的原理就是他的行為分析的核心觀點。 斯金納用他自己設計的"斯金納箱"對動物進行了一系列研究，提出了操作條件反射的理論。他把條件作用分為兩種，一種是應答性條件反射，即巴甫洛夫的古典式的條件反射；另一種是操作性條件反射，即他自己在動物實驗中發現的那種條件反射。
前者是由一種可以觀察到的刺激引發起來的，而後者則是在沒有任何可以觀察到的外來刺激的情境中發生的，後者比前者在學習過程中更為重要。 1、習得律 行為主義
斯金納認為，塑造動物行為的過程就是動物學習的過程，他把學習公式概括為："如果一個操作發生後，接著給予一個強化刺激，那麼其強度就會增加。"這裡所說的強度的增加並不是某一特定的反應，而是使這些反應發生的一般傾向。
他認為使條件作用的速率增加，關鍵的變數是強化，練習不會使反應速率上升，只是為進一步強化的發生提供機會而已。 斯金納還對不同的強化程式的效果進行了研究，認為不同的間歇、不同的比例以及不同的時間安排對行為的形成都有很大的影響。 2、條件強化和泛化現象 斯金納指出，當用強化物強化某一動作時使用某一刺激，這一刺激最終會成為一個條件強化物，和以前的強化物一樣，可以用來強化這個動作其他一些操作。
如果一個條件強化物和許多初級強化物發生聯絡，那這個條件強化物就被泛化了，如金錢就是最好的泛化強化物。 3、消退和遺忘 斯金納認為，消退是由無強化引起的，而遺忘則是隨時間消逝而逐漸衰退的。
斯金納的操作強化原理在教學上的應用
行為主義
斯金納出於對現有教學方法的不滿，根據操作條件反射和積極強化的原理，設計和製造了為學生安排有效學習程式的教學機器，在他的倡導下，不到一年，機器教學便在美國風行起來並波及了全世界。 他的關於機器教學的理論，也是貫穿著他的行為主義的觀點：學習就是行為，任何學習，甚至最複雜的學習都可以分解和編製成為詳細的行為目錄。
正是由於這一點，在他的機器教學中，忽視了社會語言刺激對人的影響的複雜性。他的機器教學主張由於這種侷限性而受到了批評。
2樓：匿名使用者
總結一個小學生學習好的三個關鍵要素是：1、學習的動力，就是愛學2、學習方法，就是會學習3、勤學習，就是要培養好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。
小學生要培養的學習習慣有八個：
1、 明日學具，準備齊全
我在西城區一所比較不錯的小學做過一個調查，這個學校有一千個孩子，我在學校大門口站著看遲到情況，一千個學生竟然一個遲到的都沒有。等上課鈴聲一響，我就看見有八個孩子慌慌張張的往教室外跑，我就攔住他們問他們幹什麼去。其中一個小男生說：
“我媽沒把我的語文書裝我書包裡，我得回家取書”。我又問另外一個：“你幹嗎去？
”答：“今天有體育課，我忘記穿運動鞋了”。我問你們都是幾年級了，他們說是四年級了。
我就說這些事情不是你父母的事，是你們自己應該準備好的。你們早應該在
一、二年級就養成這個習慣。
2、今天任務，今天完成
3、發現錯誤，及時改正
有一個小男孩，挺聰明，但是數學總是80多分，沒得到一回滿分。我就覺得奇怪。後來就知道怎麼回事了。
這個小男孩到四年級的時候，班上剛換了一個男班主任，這個班主任老師看了這個小男孩的數學卷子就明白了，就把小男孩叫到身邊來，說：“過來過來，我考你一道題”。老師問：
“7×8＝？”小男孩說：“這太簡單了，7×8＝58啊”。
同學聽了都哈哈大笑。老師說：“你錯了，你都錯了三年了，你自己好好演算一下7個8相加是多少？
”孩子演算完了說：“怎麼7×8＝56啊，我一直以為7×8＝58呢。”就是這麼一個小故事告訴大家，孩子在第一次錯誤的時候，我們老師和家長都沒有及時地幫助孩子糾正，所以孩子才會一直把錯的當對的。
學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，所以家長和孩子不要怕學習上出現的錯誤，錯了要馬上改過來。
4、專心學習，珍惜時間
六一節前我給孩子的家長諮詢發現家長普遍反映一個問題：孩子學習磨蹭。我建議家長和老師對孩子寫作業提出三個要求；數量、質量、時間。
以前家長和老師只對孩子寫作業有數量和質量的要求，但是現在不要忽視學習效率，重視學習效率就要重視學習的時間掌握。
5、讀書寫字，姿勢端正
現在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，現在北京的小學生近視率達到百分之三十多，近視情況非常嚴重。我們家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正，控制孩子看電視的時間。
6、課前預習，單元複習
小學生要從二年級開始培養這個習慣，這個對學習非常重要。我這裡提倡單元複習，是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統的知識才會對學習的應用個更為有用。所以家長要讓孩子注重單元的複習，學會把零散的知識組織成系統的知識。
我給大家介紹三個複習方法：正向複習法、橫向複習法、重點複習法。
7、讀書看報，查詢資料
家長有一種錯誤的觀念認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處：學會做人、增長知識、學會寫作、有助於課內知識的學習和鞏固。
新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。對一年級小學生沒有要求，對二年級小學生要求看5萬字，三、四年級小學生各看20萬字，五、六年級小學生各看50萬字。學會查詢資料最好的辦法就是上網查詢，正是為了適應這個要求，我們小學一年級就開始開設計算機基礎課程。
8、學有計劃，學有目標
小學生如何養成良好習慣
3樓：圓生釀名
家庭教育為主。父母要做表率。衣食住行要有規律，有序，節儉，勤快；自己的物品要擺放整齊易於查詢；說話，對人，要有禮貌。
家長不能慣孩子。嬌生慣養，護短，孩子能自己做的事，決不能代辦。
學校教育為輔。學校教育必不可少。老師要嚴格要求，培養學習興趣，遵守學生守則。不能因為老師的批評，家長惱火，使孩子有依仗感，讓老師為難。
共同管教，才是根本。森林的樹，因為競爭才挺直向上；孤單的樹，因為不削去枝杈，而隨意生長。
嚴師（具備適當專業水平的）出高徒。
4樓：你猜
我們都知道習慣可以影響很多方面。所以家長都想讓孩子有個好的學習慣和生活習慣。但習慣的養成不是一朝一夕的事情。
它需要一定的時間和耐心。第一，我覺得家長應該允許孩子在一開始的時候進步稍慢一些。比如先學會整理書包，學會自己看完書後放進書架等。
從簡單的小事做起，家長給予一定的認可和鼓勵。第二，學習效率和自覺性的養成。這是需要一定基礎的。
首先孩子不能是壓煩學習的，也就是要有興趣。再就是給孩子的任務量有一個循序漸進的過程，讓他有一定的自信，以後就會省力一些。第三，家長也要有意識地起一定的榜樣作用。
無論如何在孩子面前也要做出學習的樣子，哪怕是你在看一張報紙。身教重於言傳吧。希望我的育兒經驗可以幫到你。
別急，我們可以慢慢來。有問題我們再**。]
5樓：道友系列
、把你想養成的好習慣都寫出來，放在你最容易看見的地方，例如書桌前面，飯桌旁邊，能經常看到，提醒自己。2、有些你想養成的習慣，可以告訴父母、同學、同事等人，請他們幫助監督，可以使你能夠更好的堅持3、過段時間，需要把這些好習慣的內容看看，回顧自己做的怎麼樣？是不是有的地方不適合？
需要改變方法4、養成好習慣也需要循序漸進，貴在每天改善一點，由易到難，千萬不能一暴十寒]
如何培養小學生良好的行為習慣
6樓：四套領導班子
小就開始抓習慣 1.從吃飯睡覺這些日常小事著手。 古人有訓，勿以善小而不為，好的習慣需要從身邊的點滴小事開始養成，不斷的重複和強調，直至在潛意識裡紮下根。
2.以身作則，給孩子樹立榜樣。 父母是寶寶的終身導師，他們的大部分行為都是從模仿雙親而萌發的，因此作為大人一定要以更嚴格要求來約束自己，萬萬不可說是一套做是一套。
3.注意使用的方式方法，不能僅是粗暴。 棍棒底下出孝子的理論並不適合文明開化程度飛速發展的今天，科學育兒才是持久之計。
通過遊戲的方式教授道理可能更利於讓孩子接受。小孩子的理解能力有限，基本無法消化那些空的概念，因此學會循循善誘才是關鍵。此外，家長一定要多讚揚孩子，肯定每一次進步，你的褒獎對他們來就是最大的動力。
簡單粗暴只會把孩子和良好習慣越推越遠。 4.持之以恆。
形成良好的行為方式需要一定的時間作為積累和沉澱。不斷的實踐，不斷的攻讀，久而久之才能不用刻意為之，融入生命之中。
如何培養小學生良好行為習慣？
7樓：百度文庫精選
內容來自使用者:中國學術期刊網
一、劃分階段，針對性設計教學內容
根據不同年齡段進行不同習慣的培養。如一年級的小學生要結合教學內容進行入學前的教育，獲得基本的健康意識和生活能力。愉快、積極地生活是兒童生活的主旋律，初步養成良好的生活和勞動習慣，養成文明行為，熟悉學校環境並能利用學校中的設施解決自己的問題，健康、安全地生活並養成良好的勞動習慣、良好的飲食和個人衛生習慣。
具有初步的自我保護意識和能力，能瞭解天氣、季節變化對生活的影響並學會照顧自己。高年級能在教師指導下利用認真收集和整理資訊的習慣，主動參與小組合作的習慣，積極參加各項活動的習慣。如，高年級的學生結合教學內容對學生進行“禮貌”教育，待人接物、團結他人等內容，還要進行“做事”能力的培養。
譬如，當取得成績時，你要感謝他人、與人分享，為人謙卑等，每逢重大節假日或慶祝活動，我都抓住契機，培養學生良好的文明行為。
二、發散思維，選擇性組織課內外活動
組織學生參加一些學校組織的活動，從活動中更深刻地理解做事情要有堅持不懈的精神。如，每年一度的“六·一”國際兒童節大型表演及慶“十·一”等小型文藝匯演活動，訓練過程中出現問題就可以與課堂教學進行緊密的有機結合，這樣學生們能夠快速而清楚地認識到自己**做得不夠好或不對。通過大家的努力，在
四、崗位實踐，創新調動學生自主行為規範意識
如何培養中學生良好的行為習慣，如何培養中學生養成良好的行為習慣
高中生，如何培養做作業的良好習慣 如何培養中學生養成良好的行為習慣 1.立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養。2.優化環境，家校同步，促進學生良好行為習慣的養成。3.以學生為本，提高學生自我教育能力。如何培養初中學生良好的行為習慣 如何培養中學生的良好行為習慣 中學是學習成長非常關鍵的 如何培...
如何培養幼兒良好行為習慣，怎樣培養孩子良好的行為習慣呢
一 循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。二 不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣。三 注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤 四 通過遊戲活動，培養幼兒的良好行為習慣 五 老師以身作則，做幼兒表率 六 家園配合，共同促進幼兒良好習慣的形成。循循善誘，培養幼兒良好的行為習慣。作為老師要明確不同年...
小學生應具備哪些行為習慣，小學生應具備哪些良好習慣
問這樣的問題。其實小學學習好不好都無所謂，關鍵是習慣的養成吧主要是要克服惰性，這樣在初中高中才不會落下，克服惰性就得自己監督自己，但是小學生這方面意識不強，家長要督促，不能讓其偷一點懶，該乾的事情，說過的事情就必須自己完成，這也是很重要的，責任心的養成。說到學習習慣，小學可能不會有什麼，但上了初中，...