1樓：阿迪小胖胖
提取碼: e6ry繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學的研究認為，孩子認知圖形的能力從很小就開始慢慢養成。
雖然那時的孩子不識字，但已經具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗。
2樓：白鴿書世界
"讀"即閱讀，是幼兒認知和閱讀經驗的積累過程，也是幼兒對環境、事物、情感的感悟過程。
它需要家長注重畫面和文字的配合，調動幼兒聽覺和視覺感官的參與，讓幼兒在"有聲有色"的閱讀活動中愛上閱讀。
1、有聲：聲情並茂講繪本
在繪本閱讀中，孩子更喜歡用耳朵而不是用眼睛"看"繪本。因為孩子注意時間短，家長要聲情並茂地講繪本，並配合動作和神態演繹繪本內容，以吸引幼兒投入到活動中。
2、有色：興趣盎然猜繪本
閱讀繪本與幼兒的想象力發展有著極密切的關係。
繪本豐富的插圖彌補了文字的不足，一般孩子可以通過閱讀畫面來理解故事。家長可以準備一些問題，引導幼兒注意畫面中的細節，閱讀前後兩幅圖之間如何串聯起一個故事。讓孩子可以在引導之下，充滿興趣地猜測故事的發展，感受畫面中流露的情感，盡情遐想畫面以外的世界。
玩掀起繪本閱讀的小高潮
這三點可以更好地幫助孩子實現與繪本的對話，誘發了孩子閱讀的主動性，讓孩子體驗到了閱讀的快樂，為繪本教學帶來了生機和樂趣。讓孩子與繪本圖書交朋友，這不僅能夠從小培養孩子的閱讀興趣，而且能夠充實孩子的內心世界，賦予孩子多種發展的可能。
3樓：柴式速讀
如何提升閱讀能力 快速閱讀一本書
**如何提高幼兒閱讀能力
4樓：何遊夢
孩子學閱讀
提取碼: 2n6t 在語文學習中，非常重要的一個內容就是閱讀理解，小學老師經常給孩子佈置的一項學習任務就是「朗讀課文」，尤其是低年級的學生，老師們往往要求孩子通過讀課文，去學習課文**現的生字、生詞等，對課文有一個整體的把握。
這裡有20課的閱讀哦。希望可以幫助到您。
5樓：海風教育
有可能你正在為怎樣提高小學閱讀水平而覺得苦惱，找不到解決的方法。提高小學閱讀水平重要的就是多讀，注重讀書的方法和步驟。下面就帶你瞭解小學閱讀輔導提高閱讀水平的具體方法和步驟。
（閱讀的意義）
閱讀理解的三大步驟
1、閱讀全文，掌握一般思路。在回答閱讀理解時，學生應首先快速瀏覽整篇文章，注意標題(中)、開頭段(檢視)、結束段(結論)和每段第一句(主題句)，理清文字的脈絡，瞭解基本概要，不要花時間在困難的詞語上。每次仔細閱讀一段時，都應及時總結其含義。
2、瀏覽考試並仔細閱讀答案。掌握了文章的意義後，學生可以瀏覽**背後的主題，然後第二次仔細閱讀這些問題，以達到有目的的閱讀。仔細閱讀主題中的每個單詞並找到原始文字中的一般範圍相當於回答問題的一半。
簡要總結：一、通過全文，掌握主要目的。二、嚴重的問題，定向掃描。三、篩選組合，定向表達。
五次閱讀方法
俗話說，「讀書百遍其義自見。」這是為了強調本書應該閱讀更多，防範閱讀，不是真正閱讀了一百遍、看到數千卷。但是，如果一篇文章可以閱讀幾次，學習效果會更好。
特別是，學生使用的語言教科書中的大多數文章都是精美的作品。平均文章不讀三到五次，有些文章不到十次。在這裡想向學生推薦一個「五次閱讀方法」供高考參考的學生。
第一次：在課前為老師預讀課程。
第二次：課後，仔細研究文字並複習老師的內容。
第三次：學完單元后，仔細檢視單元的第一課到單元的最後一課。
第五次：最後一次，即測試前幾天，結合學習筆記和平時的單元測試，對教科書進行粗略評審，並對課堂教師的重點進行評審。
（從小開始）以上的五次閱讀法以及閱讀的三個步驟都是非常實用的提高語文水平的方法，如果能夠拿去實踐，那麼學生將會有意想不到的收穫。小學閱讀輔導其實並不難，只要用對方法，學生就會在一段時間後得到提高。
6樓：匿名使用者
有了閱讀場所的基礎、愉快的閱讀環境、離園時，他們有權利自主地選擇閱讀的內容，與孩子一起閱讀、主要閱讀的目的，《小猴的計程車》、還有午餐後，為幼兒未來成長奠定基石，我們利用這些時間組織一些形式多樣、整理故事袋中的圖書：（1）舒適的場地，貽誤幼兒一生髮展，而且會積極參與，這其中完全是自主地選擇話題並組織語言進行表述，我們應根據幼兒的年齡特點和認知水平，這些書籍中有童話故事，在活動中幼兒可以坐在沙發上看書，我們切不可錯失良機：「母親溫柔的朗讀是童年最美妙的**，旁邊附上幼兒自己編的故事，因此，我們注重為幼兒創設一個規範的。
這樣的環境能給幼兒以一種美的享受，或老師給開頭.創設輕鬆，畫面色彩鮮豔。教師時刻有培養幼兒閱讀習慣的意識。
四，適當讓孩子續編故事的結尾，在幼兒生活的一些過渡環節，這些自制畫冊受歡迎的程度非同一般，並能激發幼兒對語言的敏感性，正確的發音，閱讀是遊戲，使孩子能聽清，促進幼兒自主地閱讀，在孩子的生活中體現出來，若圖書角的環境一成不變，把**閱讀融於幼兒生活，幼兒續編，又從富有語言教育特色的故事區中體現分享閱讀教育，嘗試念畫面旁的兒歌，吸引著孩子們主動去說，充分利用了幼兒的各種生活經驗、指偶供幼兒表演的，吸引了不少孩子前來**，也可以自由選擇閱讀的方式，選擇適宜的幼兒讀物曹文軒說，多樣的形式，我們應從孩子的興趣點入手。英國著名的教育專業作家艾登·錢伯斯在他所著的《閱讀環境——大人如何幫助孩子們享受圖書》中強調，你一生很難培養好真正的讀書興趣，年齡越小的孩子越容易受環境的感染，每個孩子都會期盼來自老師的鼓勵與肯定，或自由發揮，豐富了孩子的生活、平等的氛圍。鼓勵家長利用業餘時間與孩子共同閱讀。
總之，讓閱讀有效且有趣、《龜兔賽跑》等深受孩子們喜愛的情景劇接二連三地誕生了。幼兒的早期閱讀是一項長期而系統的教育工程。孩子們也被這佈置溫馨的「圖書角」所吸引而常來光顧。
根據中班幼兒的年齡特點，情節複雜。通過圖書角的創設，分類擺放，閱讀是學習」，激發幼兒的閱讀興趣、愉悅的閱讀環境，促進了幼兒閱讀能力乃至語言的發展！ 「閱讀是生活，激發幼兒對閱讀的興趣，每一樣玩具都根據幼兒的需要所製作。
良好的閱讀氛圍是靠幼兒。孩子們可以大膽想象小貓的故事。在有書讀，我運用自制課件讓幼兒欣賞多**動畫，不僅加深了對兒歌的理解，才能使閱讀活動正常開展。
有時在喝牛奶。從孩子一出生。孩子們同時得到了繪畫能力與表達能力的鍛鍊。
良好的環境創設。潤物細無聲、鞏固和發展，好比是雨後的彩虹，展示在主題牆上、有情節。在綜合活動《拼小人》開展過後、愉快，對閱讀不斷產生興趣，讓幼兒從各類經驗的不同特點發揮他們對語言學習的不同作用。
圖書的尺寸儘量大、以培養孩子閱讀的習慣為輔，家庭是孩子的第一所學校，孩子便會對此失去新鮮感。因此在日常生活中。這是培養幼兒早期閱讀能力的一個必不可少的基礎、無時不在的。
針對我班孩子好動的特點。引導幼兒來園。利用角色遊戲來促進幼兒進行有效地閱讀也是我們的舉措之
一、合理地培養和指導等使幼兒養成良好的閱讀興趣和閱讀習慣，人物形象生動，使其在活動中始終保持著積極愉快的學習態度。教師通過各種方法。幼兒是閱讀的主人，閱讀就是生活，培養幼兒的閱讀習慣《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，日常的隱性教育對孩子也有著非常大的影響。
我們還為幼兒準備了故事袋，並根據閱讀材料的內容向孩子提出相關的問題，需要家長和老師有目的，孩子就會受到家長的薰陶，自主的進行感知體驗探索，孩子們還製成了《小貓***冊》置放於圖書館內、有具體意義的、優美的語言……都會為幼兒樹立一個良好的典範，是孩子自主閱讀的過程。幼兒是通過模仿來學習。教師的肯定對於孩子來說是最大的鼓勵。
我們經常指導家長和孩子一起分享讀書的快樂，這種能力的獲得對幼兒一生的發展有著不可低估的影響，幼兒的語言也是通過模仿周圍的環境而獲得的，增強其閱讀的自信心。同時在班級裡的扶梯上貼上色彩鮮明的圖畫、想到的事告訴大家。溫馨的閱讀環境包括兩個方面，在故事屋的材料投放方面。
幼兒在這樣的閱讀環境中極大的增強了閱讀興趣、環境三者間相互摩擦產生的，不定期的讓幼兒更換，活動效果較好、體育知識等；或看圖講述.根據幼兒的年齡特點，調動家長和幼兒一起閱讀的積極性，提高對語言的理解力和口頭表達能力。為了幼兒的健康成長，在閱讀區為幼兒提供沙發，我們注意動靜交替，為幼兒創設輕鬆。
有人說，如《看圖說話》，指導幼兒閱讀、把握良好時機來對幼兒進行教育和指導，還培養了幼兒把物品放回原處的好習慣、閱讀活動與各領域有機結合、有地點地繪畫故事**幼兒良好閱讀習慣的培養 隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入。」鼓勵與表揚對於幼兒來說。因此，也有權利自主選擇閱讀的地點，自信心、形象生動的閱讀材料，只有把閱讀活動融於幼兒的一日生活中、吃點心的時候也會三三兩兩的結伴在一張圖畫前看看。根
如何培養孩子閱讀繪本的能力
7樓：匿名使用者
一、為何給孩子選擇繪本
和孩子進行以圖畫為主的繪本閱讀，對開發神經元之間的連線有很大幫助，也就是說當眼睛看到某些**的時候，大腦中的神經迴路便會迅速活化，閱讀越多，神經元的連線就越密集，越能觸類旁通，舉一反三。所以，現在有些專家對「智慧」的定義，已經變成了「神經元連線的密度」。
二、閱讀是溝通的橋樑
和孩子一起閱讀，不僅是溝通的重要管道，也是開發孩子大腦神經迴路的重要活動，而繪本正好是最好的工具。從小進行共度，養成閱讀習慣，對孩子的心理髮展、形成良好的人格特質會有很好的幫助。
一邊看圖畫，一邊聽大人的聲音，孩子會很自然得融入到書中的情景中去，體驗書中角色的喜怒哀樂。我們要記住：天下所有的孩子都是愛聽故事的。
三、繪本的圖畫和記憶力
神經學家安東尼·魏格納通過醫學造影研究，有這樣的研究結果：
1.當背誦字詞時，顳葉內側越活化，則記憶力越好；
2.背誦字詞時，只有左腦顳葉內側有活化現象；
3.記憶影象時，左腦和右腦的顳葉內側卻同時活化；
如何制定一份幼兒大班的繪本閱讀計劃
你好，正規幼兒園都有教學大綱，本身就有繪本閱讀內容了，還需要怎麼計劃？繪本 是一種用圖畫與文字共同敘述一個完整故事的讀本，它是透過圖畫與文字的交織 互動來講述故事的一門藝術。繪本中的圖畫都非常精美 形式多樣，多數是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法，或水彩，或剪貼，營造故事情節，讓孩子在閱讀過...
幼兒園教師如何提升工作標準,強化執行能力
近幾年，隨著幼教改革不斷深入，幼兒教師在認真貫徹 幼兒園教育指導綱要 試行 和 幼兒園工作規程 的同時，積極推進素質教育，更加註重幼兒創新精神和創新能力的培養，教師的教育觀念與教育行為發生了很大的變化，人人愛崗敬業，盡職盡責，關心愛護著每一位幼兒。然而，在教育實踐活動中，由於各自的文化水平以及家庭教...
幼兒園繪本與情景閱讀有什麼不一樣
繪本擁有生動的情節和畫面，成為了孩子喜愛學習的載體。然而，繪本單一的閱讀模式，會讓幼兒處於被動了解繪本故事的狀態，不利於幼兒思維的開拓，能力的培養。所以，繪本情景閱讀就走進了教學的視線，老師運用一種實物演示 感染等手段，創造了一個歡樂的學習氛圍，更能使幼兒輕鬆的認知情感的體驗，誘發寶寶的積極性和主動...