1樓：蛤上午測
新課程標準將解決問題作為一個重要目標，因而培養小學生問題解決的能力已成為面向21世紀人才的新技能之一。《數學課程標準》指出「要重視從學生的生活實踐經驗和以有的知識中學習數學和理解數學」。因此，教師要充分利用學生已有的生活經驗，儘可能地把數學問題和實際生活緊密聯絡起來，讓學生切實體驗到身邊處處有數學，感受到數學的趣味和價值，體驗到數學的魅力，從而培養了學生的數學應用意識和能力，使學生學會了解決問題。
一.創設情境，體驗數學**於生活。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。
因此，教師應注意選擇與學生生活背景有關的素材與情景，使數學成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實，為學生發現數學問題，探索數學問題提供豐富有趣的資源，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。例如：在教學「9加幾」這一課時可出現學校運動會場面，讓學生說說圖中你看到了什麼？
又如「分類」這一課時教學中，先可在每小組的桌上放上許多日用品，飲料等東西，讓學生當營業員給這些物品分分類，把它們擺放在櫃檯上。這樣，用學生身邊或生活中熟悉的情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯絡，增加學習和應用數學的信心，進而調動學生的學習積極性。二.
藉助「生活經驗」培養學生髮現問題雖然是一年級的小學生,但他們也已經具備了一定的生活經驗，教師應注意培養學生從生活中瞭解並提出簡單的數學問題的能力。例如：「在我們的校園」一課教學中，可出現一個學生平時活動的場面（有人在跳遠、跑步、做遊戲）師問在這兒，你們都看到了什麼？
同學們有的在跳遠。是啊，小朋友的活動真多。誰能告訴老師跳遠的有多少人？
這個問題解決後又說：「誰還能像老師一樣看著小朋友活動的場面再提幾個數學問題嗎？這時學生會說：
」跑步的有多少人？做遊戲的有多少人？還有一些學生還會說，跳遠的和跑步的共有多少人？
操場上一共有多少人？這樣通過再現平時學生學習生活中情境，引導鼓勵學生提出數學問題，使學生初步體會一個數學問題是怎樣提出來的，從而使學生體會到現實生活中存在著許多數學問題。
2樓：一路非常藍
如何培養中年級學生良好數學學習習慣?
一是動筆的習慣，重要的內容寫寫劃劃，時間長了就記住了；
二是整理錯題，把錯誤的題目用到的思路方法變成自己的。數學的學習不在於做了多少題目，而在於觸類旁通，方法掌握了，同種型別的題目也就會了。
如何培養小學生養成良好的數學學習習慣
平時多和他互動吧，有意無意的引導他去計算什麼的。如何培養小學生養成良好的數學學習習慣 怎樣培養小學生良好的數學習慣？如何培養小學生良好的數學學習習慣？尤其是計算完以後的檢查習慣 讓他做慢一點，爭取一遍到位，說實話計算完檢查的習慣是個壞習 版慣！這會使他權在高考中吃大虧，我就是如此，因為高中的卷子時間...
如何培養小學生養成良好的數學學習習慣
培養小學生良好的數學學習習慣見下。良好的學習習慣是一切好的開始。小學階段是培養兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。1 培養課前預習，課後複習的習慣 課前預習就是學生在課前，利用15至20分鐘的時間對將要學習的新內容進行自主學習。在預習時，把不懂的 不理解的記錄下來，提出問題 課後複習是鞏固課堂知識的重要...
小學四年級的學生要培養哪些良好的數學學習習慣
上課做好筆記 課後認真完成作業多做題 多思考 最主要學會總結,同一型別題自己要回歸類,提高做題準確率 如何培養四年級學生良好的學習習慣?一個好的學習習慣能讓學生受益終身,而具有良好的語文學習習慣,能夠成為學生學習語文的一種內部動力因素。培養學生良好的學習習慣,是培養學生素質的重要組成部分,也是對學生...