1樓：不失聯的人
因為一般老師追求的是整個班級的分數高低，一般情況下不針對學生個人分數，比較的物件是整個年紀，而對於家長來說唯分論對於的是孩子個人，比較的是比自己孩子優秀的各個群體，作為學生的親人，學生更在乎親人對自己的看法。
2樓：職場軒子
因為家長一方面說著想讓孩子快樂成長，一方面又逼迫著孩子去學習，要成績好，分數高，還要給教師施加壓力。
3樓：讓我裝傻賣萌
因為相對老師來說，家長更應該注重孩子各方面能力的培養，老師只負責分數，家長更負責品質。
4樓：貓擬
因為家長畢竟還是孩子最親的人，如果家長總是以分數定論孩子，那麼慢慢的就會讓孩子跟家長越來越陌生。
「唯分數論」會毀了你的孩子
5樓：拋下思念
要破除家長的「唯分數論」的思維，促進學生全面發展，就要有長遠的眼光和巨集大的視野。
心在天而行於地。十年樹木，百年樹人。教師這個職業就是個良心活兒。除了分數之外，我們是不是應該再給孩子一點兒別的什麼東西？每乙個老師都特別希望自己的學生能夠卓越、能夠出色。
的確，學校裡要考評老師，是以班級的平均分為準。後進生的成績嚴重拉低了班級平均分兒的，又是誰製造了後進生呢？教師在實際教學中，經常會碰到「麻困首煩的例外」，每個班裡都有以下幾類孩子中的一嫌敗類或幾類：
單親家庭的孩子、留守兒童、心理不健康的兒童、身體有殘疾的孩子、對孩子要求特別寬鬆但是對老師要求特別苛刻的家長……總之，對於奇葩的情況，只有你想不到的，沒有出現不了的。每乙個後進生就像一艘艘在大海里航行的船，他也想努力展現出自己優秀的一面，但是在航行的過程中，這艘船太沉了，他實在是沒有力氣扭轉方向，跟上大部隊了，只會在原地打轉。這時候我們老師就要幫助他一下，拉他一把。
如果出現了「麻煩的例外」，老師只是頭痛醫頭、腳痛醫腳、**出現了問題就管哪兒，班級的管理肯定會「按起葫蘆又起瓢」。這就需要老師的管理要有思想的深邃性。絕大部分老師正在努力！
親愛的家長呀，老師是普通的人，教育的大原則也只是告訴老師應該去全心全意的愛每乙個學生，只是老師怎樣做行不通。這就好比建築師工作時所依據的原則。建築師的原則不會告訴他應該蓋出什麼樣的建築物，只能告訴他有什麼樣的限制。
分數在孩子的成長過程中，並不應該是放在第一位的。孩子分數對於孩子的成長也不是那麼重要，眼睛不要總盯著孩子的分數，孩子的最終表現才是重點。要破除家長的「唯分數論」的思芹尺顫維，促進學生全面發展，要有長遠的眼光和巨集大的視野。
巴頓將軍也說過：衡量乙個人成功的標準，不是看這個人站在頂峰的時候，而是看他從頂峰跌落谷底之後的**力。
真實的社會當中沒有人看你考幾分，而是看你解決問題的能力。學生在學校裡學會了多少死知識，並不能換來品質上的提高，將來的社會，乙個人的學歷不再是最基本和限制的條件，但是乙個人的品質是產出的要點及精華所在，乙個學生良好的品質是多麼重要，而不是分數。
真正美好的教育應該是能夠讓學生的知識與能力比翼起飛！
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