怎樣引導學生質疑培養學生的創新能力

1樓：向大海出發

質疑這詞比較容易引起誤解，改為提出意見比較妥當些，也比較容易得到雙方接受。

提出意見其實就是創新的乙個過程，正是大量的填鴨式的教育和太著重於教，而不注重學，所以打擊了學生創新能力的發展。

創新的能力相當部分是教不來的，而想問題，然後提出自己的意見或見解，這就是乙個訓練創新思維的過程，正是這一次次通過思考問題和解決問題的過程培養出創新能力。

而提出意見很大程度需要環境的支援，就是老師鼓勵和同學支援。而比較絕對的填鴨式教育就是，老師講，學生聽，然後記住就是了，不理解可以問，但老師就是對的，不用提出其它意見。

建議，1，鼓勵學生積極提出意見，提出自己的見解。

2，鼓勵學生提出問題，但要求學生在提出問題前必須先思考。

3，坦言面對學生，做好面對質疑的準備。無論其正確與否都應該鼓勵，保持大度才能接受意見，學生才勇於提意見。

4，鼓勵學生之間多交流，多互動。

2樓：網友

這個就比較困難了，關鍵是學生的視野決定他們的能力。可是學生們的視界又是參差不齊的。見得東西多了自然就會舉一反三，發現問題，對錯誤的提出質疑。

就像你是無法向乙個食人部落的人解釋吃人是不對的，因為他們遠離現代文明。視野決定了他們思維。這就是為什麼我國古代為什麼講究因材施教了。

如何培養學生的質疑能力

3樓：懂視生活

1、運型建立和諧的師生關係，使學生敢於質疑。在知悄察和諧的師生關係以及寬鬆的心理環境中，學生的思維才會異常活躍。教師應放下架子，以「朋友」或「參與者」的身體出現，創造一種推心置腹的交流氣氛，學生才敢無拘無束地把自己對文章的各種感覺和懷疑帶到課堂上來。

2、創設疑惑情景，激發學生的質疑興趣。興趣是學生搭茄入門的先導，學生有了熱愛就有了學習的動力，就會在活動中主動地獲取知識。

3、教給學生質疑的途徑。敢問不難，善問不易，乙個人的手指也有長短。學生的思維能力、理解水平各不相同，所提問題質量也就高低不同，因此在培養質疑能力的過程中，老師要引導學生總結方法，找出途徑。

4、重視培養學生的思維品質。質疑的過程，實際上是乙個積極思維的過程，是發現問題、提出問題的過程。思維品質是學生思維活動中智力特點在個體的反映，體現了每個個體的思維水平和智力的差異。

如何培養學生的創新素質

4樓：捷豋教育

可以讓孩子多參加一些課外活動，多親身體驗一些！

**如何培養學生的創新能力

5樓：金融分析師小莊

大學生如何提高創新能力，培養提高大學生的創新能力，是為了能有更好的生產力表現出來，培養出創新型人才求，是高校的重要使命，有創新能力思維能更好為社會做出貢獻，創新能力是新的生產力，培養大學生有創新思維，鼓勵學生獨立思考，引導學生大膽質疑，啟迪學生髮現問題與解決。