1樓：網友
應試教育的源流要追溯到科舉制度，封建科舉主導下的教育是極鮮明的應試教育，學校的教育內容及評價 手段始終與科舉考試密切配合，重浮躁文辭，而少實學，對學校乃至對社會產生了極大的流弊。但是，自隋唐 至清末，科舉維持了一千三百年之久，這絕不是偶然的。其根源就在於它適合於當時的生產力狀況，適合於封 建統治者的要求。
另一方面，正是科舉流露出的與社會發展極不相適的眾多弊端，激起了進步學者們懷疑與抨 擊，招致其自身的毀滅。科舉的廢除表明了教育的一大進步，而這一進步正是社會進步產物。
科舉制度下讀書為做官的遺風一直影響到解放前，那一段時期的教育雖有發展但實質上都是應試教育。只 是表現的形式有所不同而已，它始終未能脫離其特定的歷史條件與當時社會的政治經濟的具體要求。
新中國在「文革」以後恢復高考，完全是當時社會發展與經濟建設的需要。高考制度的恢復對解決人才匱 乏和教育混亂狀況起到巨大的作用，同時也引發了嚴重的問題，導致了應試教育這一雖然沒有寫成理論但實際 卻很起作用的教育體系的形成，在很大程度上制約了教育自身發展，且越來越難適應社會進步。
說白了，科舉制度就是應試教育的前身。
2樓：灼眼的夏樹
一考定終生。
重視標準答案，不重視創造力。
統一按照標準科目考試。
考試型別分開（明經/進士/武備。。。
評卷不可避免的主觀性。嚴防作弊。
古代的科舉制和現行的考試製度有什麼不同？
3樓：網友
科舉制度與今天的考試製度都是選拔人才的一種制度。但是。
1、科舉制度是為了選官，而今天的考試製度是為了篩選進行進一步教育的人才。
2、今天的考試製度相對較為全面、自由，科舉考試形式呆板，內容單一。
4樓：艾勒裡·奎恩
科舉制度的內容和形式。
從隋朝開始，各朝科舉考試科目都在不斷變化。從各個朝代科舉設定的科目和形式的變化可以看出統治階層的用人取向，也反映了不同時代的人才需求。隋文帝僅有策問，隋煬帝開考十科。
唐朝考試科目很多，常設科目主要有明經（經義）、進士、明法（法律）、明字（文字）、明算（算學）。到明朝只設進士一科。清襲明制，但也開過特製（特別科），如博學鴻詞科、翻譯科、經濟科等。
科舉除了特製科目外，明經，進士科考的內容主要是儒家經典。考試形式在各個朝代也有不同，唐朝主要有墨義、口試、貼經、策問、詩賦等，宋朝主要是經義、策問、詩賦等，到明代只有經義一門了。
墨義墨義，就是圍繞經義及註釋所出的簡單問答題。在一張卷子中，這類題目往往多達30至50道。口試則是口頭回答與墨義同類的問題。
帖經帖經，有如現代詩卷的填空與默寫。考官從經書中選取一頁，摘其中一行印在試卷上。根據這一行文字，考生要填寫出與之相聯絡的上下文。
策問策問，即議論。依據考官提出的有關經義或政事問題，考生髮表見解，提出對策。策問所及範圍較廣，有政治、教育、生產、管理等，比起帖經、墨義來難度更大，有的也還有一些實用價值。
詩賦詩賦，唐高宗永隆二年（681）有人認為明經多抄義條，議論只談舊策還是表現不出真才實學，建議加試雜文兩篇（一詩一賦），於是開始了詩賦考試。
經義經義，是圍繞書義理的議論。如果說策問還有考生髮揮的餘地，經義便已經無所謂個人的思想，考生惟朝廷指定的「聖賢書」是遵。自宋朝開始，經義取代帖經、墨義，而明朝就乾脆專考經義，讀書人真正走進了「死讀書，讀死書」的死衚衕。
現今的考試注重科學與實際。古代科舉是選官做官的主要途徑。
科舉制度的實行,對當時社會產生哪些影響
5樓：邗咲兮
漢代實行「察舉制」由各地方**推薦品德良好的人，入朝為官，以「孝廉」為考核標準，可是逐漸到後期，做官的機會被當地的地主霸佔，許多平民無法報效國家。
晉朝的時候，實行「九品中正制」，由**的子嗣入朝為官，以「士族」為考核標準。
到了隋唐時期，實行了科舉制，以考試來測量乙個人的能力，以「才敢」為考核標準，這種制度的實行，使官宦子弟獨佔朝綱的情勢得到了緩解，也使我國中下層人民有了入朝為官的機會。
6樓：網友
科舉制促進了文化教育事業的發展調動了人們積極進取的精神，提高了官吏的素質，有利於社會的進步。
7樓：藍調**雪花飄
科舉考試，改變了用人的制度，擴大了選拔人才的範圍，平頭老百姓有利做官的機會。為統治者的統治注入了新新人才。
試述科舉制度對中國古代教育發展的影響
8樓：手機使用者
1、網路人才，進一步bai使得國家繁榮和du
昌盛，賢人志zhi士的管理dao使得百姓安居樂業；專 2、**集權，使威脅**集權統屬治的離心因素難以產生（促進國家統一）； 3、發揚中國儒學文化（注：不是發展藝術之類的），對當時的社會產生了促進力量，促使有才之人奮發學習，才人多，也為我國久遠而不可動搖的地位打下基礎；
素質教育和應試教育是什麼，應試教育與素質教育的區別
素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。專它重視人的思想道德素質屬 能力培養 個性發展 身體健康和心理健康教育。素質教育與應試教育相對應，但也並非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就並非反義詞 應試教育指脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育理念和教育方式...
當前的應試教育有哪些弊端，中國應試教育有什麼弊端？
當今的應試教育的弊端正如許多有識之士所指出的 1.學生的學習一切以升學為中心，而不是以充分發展每個人的興趣為中心，造成了中國的大學雖多，卻難以培養出傑出人才。著名科學家錢學森在臨終前都念念不忘的問溫總理 為什麼我們的教育始終培養不出傑出人才？應該說我們的教育有不可推卸的責任。2.學校變成了單純的 職...
什麼是應試教育
我們所說的 應試教育 不是對以前和現行基礎教育的概括，而是對其中存在的單純以升學為目的而產生的諸多弊端的概括。所謂 應試教育 是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離受教育者群體和社會發展的實際需要，單純為應付考試 爭取高分和片面追求升學率的一種傾向。當前 應試教育 已經發展到相當完備的程度，形成了一些可...