1樓：網友
1、畢納精心滲透略讀法。略讀又稱跳讀，是一種專門非常實用快速閱讀技能。所謂略讀，是指以儘可能快速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以抓住文章大概，從而加快閱讀速度。
在小學階段我們不能一開始就要求學生自己獨立閱讀故事或短文，因為小學生還沒有具備閱讀技巧和能力隱慶。一旦遇到生詞學生就會覺得閱讀困難、學習枯燥無味，從而產生厭學情緒。因此，在開始閱讀訓練時，我只要求學生出聲把他們能認讀讀出來。
當你遇到不認識單詞和不理解句子時，請學生把它跳過去，只要求讀懂大意。
2、恰當運用尋讀法。尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同是，它帶有明確目性，有針對地尋找問題答案，比如從資料中迅速查詢某一項具體事實或某一特定資訊，如人物、事件、時間、地點、數字等。
尋讀既有速度，又準確。在尋讀時閱讀者可以把整段整段灶數握文字直接映人大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內容相關詞句，一旦發現有關內容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關內容則很快掠過。運用這種方法，閱讀者就能在最短時間內掠過儘可能多閱讀內容，找到所需要資訊，當有關who，when，where等文章細節問題時候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說「一查即得」。
對於小學生來說他們會對這樣閱讀感興趣。
2樓：冬夏
小學英語閱讀理解答題技巧。
山西英語程老師。
2019年11月21日 · 教育領域創作者。
現在的小學英語閱讀理解成為了許多小學生的學習障礙與壓力，死讀書是不可以有效地提高閱讀能力的；它需要方法與技巧。下面為大家介紹了小學英語閱讀理解的做題幾種技巧。
一、閱讀資訊文中找。
小學階段的閱讀試題答案，基本都能在所給的閱讀文中找到所需 資訊。學生只需帶著問題或關鍵詞以尋讀的方式，快速在文章中尋找所需資訊，切記不可任憑自己的想象，隨心所欲的。
二、尋找資訊的順序性。
一篇閱讀文章之後的若干試題，通常依據自上而下的順序出題。(當然也有個別例外)第一道題所需資訊通常在文中的笑晌首段，學生只需在文章的第一部分尋找，第二題的資訊，則無需從文章的開始瀏覽，只要從第乙個資訊之豎或後尋讀即可，後面的題依次往下尋找。最後一道題的資訊，基本在文章的末段。
瞭解了尋找資訊的順序性，學生無需花費較多的時間一遍又一遍通讀全文，增加資訊量，干擾閱讀理解，影響做題速度。
三、如何快速尋找所需資訊。
在拿到一篇閱讀試題時，大部分學生首先會不自覺地通讀全文，甚至因思考文中的生詞而花費較多的時碰纖鋒間，然後再回到試題時，頭腦中關於文章的資訊已所剩無幾。正確的方法是，首先仔細閱讀試題，圈出試題中的關鍵詞。如何識別關鍵詞，需要老師在平時的閱讀教學中指導、判斷。
四、判斷正誤。
對於閱讀試題中的判斷正誤題，相對比較簡單，但學生的出錯率仍然較大，究其原因，學生不懂判斷的方法，通常是讀完試題之後，憑著自己對閱讀文章的大致印象判斷。事實上判斷試題與選擇、填空的做題方法基本一致，仍需找出試題中的關鍵詞，帶著關鍵詞，在文中尋找所需資訊，然後仔細判斷是否與文中資訊一致，如一致則正確，反之錯誤。
如何進行小學英語閱讀教學
3樓：網友
（一）讀前活動。
讀前活動是指學生在進入課文學習之前的活動，可藉助歌曲、歌謠和**，採用交流、**的方式，幫助學生啟用舊知識，引起學生對新知識的好奇與興趣。可以在學生欣賞完歌曲與歌謠之後，交流關聯內容，從而提出問題。而**則可以先讓學生讀課本中的插圖，然後說出他們從圖中所獲得的資訊，最後提出問題匯入課文的學習。
二）讀中活動。
讀中活動是教師幫助學生在學習課文和理解課文的過程中所採取的活動。活動的開展以問題的提出及為主要過程，以培養學生的閱讀能力為主要任務，逐步讓學生掌握略讀、跳讀、精讀等閱讀技巧，提出問題及解決問題的能力。
三）讀後活動。
讀後活動是教師在學生學習文字材料之後所做的拓展活動。拓展活動以鞏固文字材料的重心內容為出發點，通過對更多文字材料的處理，讓學生的閱讀能力得到提公升的同時，聽說讀寫的能力也得到全面的發展。
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