1樓:靜靜的天空飄著
語文新課程教材的bai編寫注重教材的du統整zhi性,即整合學科分dao割所造成的知識支離回破碎的狀態
答,已防止學生知識體系窄化、僵化和脫離生活實際的發生。它重視語言的運用,既要重視啟發、重視文化,又要激發興趣、體現真實、反映時代。這樣一來,新教材和以前的教材相比,資訊量會更大。
高效課堂要通過主動思維,在大量的資訊中捉到教材的重、難點,針對導學案中的學習目標涉及到的重、難點以及易錯、易混、易漏等內容,利用自己的經驗進行知識的建構,對於難以解決的要點要做出標記,在課堂只有通過師生互動、生生互動去重點**。這樣在學習中才能理清思路,避免了在課堂中對大資訊量的教材無所適從,眉毛鬍子一把抓。從而顯示出課堂中的重難點
如何設計低年級數學高效課堂導學案
2樓:
我通過學習嫁接外地經驗、自主探索,走出一條高效課堂建立之路。我們圍繞小學數學高效課堂建立活動,積極的思考,主動的嘗試,形成了初步的方法體系,現整理出來,與大家分享,歡迎批評指正。
一、建立高效課堂的基本思路
應該說建設高效課堂的方法和途徑不是唯一的。我們選擇的是走導學案的道路。導學案是指導學生學習的學案,導學案寫出來了,怎樣變成學生的學習行動呢?
《第二次教育革命能否實現》一書給了我們啟示。該書作者李卓玉認為:今天的教育問題突出表現在教育的功利性,人們過於看重知識的價值。
走出這一困境的出路在於要從以知識為起點的教育走向以問題解決為起點的教育。同時李卓玉認為學習是在團隊中的,學習的某些環節也許是以個人行為完成的,但是從整體上來講,問題解決式教育必須堅持在團隊中學習,在團隊中成長。
給我們的啟示是什麼?啟示是將導學案轉變為學生學習行動的最佳途徑是小組學習。小組學習既是課程改革綱要倡導的學習方式,也是將導學案落實為學生學習行動、提高學習效率的重要管理手段。
老師幹什麼?老師課堂上的主要任務就是分配學習任務、調查學情,放手學生討論、交流、展示,引導反思、小結。其中展示是課堂的亮點。
春祥課典告訴我們,追求生命活力和課堂效率的統一是高效課堂的終極目標。生命活力的欠缺會使知識變成無源之水,無本之木。生命活力的情感要素有:
自主、激情、自信、成功、快樂等。自主引發激情,激情引發自信、自信催生成功,成功伴隨快樂。生命活力的實現形式就是展示與表達。
課堂因展示而精彩,生命因表達而快樂。課堂效率要素主要有:目標、方法、實踐、練習、評價、反饋等。
其中目標和反饋要貫穿學習過程始終。
至此,建立高效課堂的路線圖可以表達為:導學案——小組學習——課堂展示。 從形式上看,導學案突出的是效率,課堂展示關注的是生命,小組學習則是聯接效率和生命的橋樑。
二、導學案的撰寫
關於導學案,高效課堂倡導者、中國教師報編輯李炳亭老師是這樣認為的:導學案的功能是導,而不是習題集;核心是學而不是教;案是設計。全稱可以叫做「推動引導學習的設計」,簡稱「導學案」。
在實際操作中,關於導學案的撰寫,不同的人有不同的理解,總的來說,反差很大。l我們有自己的建立高效課堂的模式,有自己追求的教育理想,有自己的教育價值取向,於是有了自己的關於導學案的基本想法。 (一)撰寫導學案的基本出發點
導學案承載教的規律、學的規律和知識結構規律。撰寫導學案必須有基本的出發點或原則。如果我們有相同的出發點,我們就能達成共識。
如果出發點不一樣,只能分道揚鑣,走不同的路子。我們的基本出發點是:
1.導學案是寫給學生看的,是指導學生自主、合作、**學習的平臺。
2.導學案的假設前提:在課堂上沒有老師授課的情況下,學生依據導學案的指導自動完成學習活動。
撰寫導學案時假定課堂上沒有老師不等於實際的課堂上無老師授課。之所以這樣假定,是為了突出在教學設計時把學習的主動權還給學生。同時還有一個好處就是導學案可以相互借鑑,便於資源共享。
那我們的課堂不就千篇一律了嗎?不是。有人說教學是科學,也有人說教學同時還是藝術。
所謂科學,用四個字表達就是科學原理,科學原理的特點是具有可重複性。你能依據某教學原理設計一堂課,我同樣也能。撰寫導學案之所以不考慮教師因素就是為了揭示共性。
藝術的特點在於個性,個性可以模仿,但肯定不能重複。高效課堂中有沒有教師展示個性的舞臺?有,在**?
在課堂匯入的設計中——課堂匯入更多的應該從情感而不是知識,目的是點燃、激勵、喚醒;在組織小組學習的過程中,在開展課堂展示的活動中。意思是說,課堂上老師的主要任務就是放手學生交流、展示,引導學生反思、小結。匯入、交流、展示、反思、小結的過程,也是教師展示教學藝術的過程。
3.導學案的撰寫,必須堅持按**性學習方式呈現內容並滿足小組學習的需要。這不僅僅是為了體現課程標準的要求,更是為了堅持走以問題解決為起點的教育道路。
4.關於導學案中的學習目標 教學目標包含三維目標,是否需要把三維目標都寫進學習目標?我個人傾向於導學案中的學習目標主要寫雙基目標,理由是:
其一,導學案是寫給學生看的,把三維目標都寫進去恐怕學生讀不懂。讀不懂的東西何必要寫給學生看呢?
其二,導學案中有自我測評環節,只有雙基目標學生可以方便的通過自我測評做出判斷,另外二維目標的落實情況是學生難於自我判斷的,只能由教師去評價。
其三,雖然導學案中的學習目標主要呈現雙基目標,不等於不落實三維目標。三維目把握在老師心中,三維目標蘊含在導學案的字裡行間。只要學生經歷了,目標也就實現了。
這就叫做「隨風潛入夜,潤物細無聲。」
怎樣編寫小學高效課堂高質量的導學案
3樓:匿名使用者
在我國,開學的時間一般為9月份
,多為9月1日,畢業的時間多為6-7月份。
按照6歲上一年級計:
小學:2023年9月(6歲)--2023年6月(12歲);
初中:2023年9月(12歲)--2023年6月(15歲);
高中:2023年9月(15歲)--2023年6月(18歲);
大學(四年制):2023年9月(18歲)--2023年6月(22歲);
大學(五年制):2023年9月(18歲)--2023年6月(23歲);
從上面時間表可以得出,從6歲上小學到22歲(23歲)大學畢業,至少要花16--17年的時間
如何設計低年級數學高效課堂導學案
4樓:匿名使用者
課程標準指出「學生是學習的主人。教師是學習活
動的組織者和引導者。回
」素質教育要求教師把學生從答傳統的被動的受教育地位轉變到主動的求知地位上來,在教學活動中,教師不僅要向學生傳授知識,更要引導學生養成自覺地尋求知識,獲取知識的能力。為此,我們必須在教學中充分體現學生的自主地位。
如何利用導學案提高語文課堂教學效率
學案教學模式，是bai指以du學案為載體，師生zhi共同完成教學任務的一種新 dao型教學回模式，我做主 以答學促教 的目的 新的教學模式，讓學生真正實現了 我的課堂。它徹底打破了傳統課堂 滿堂灌 的教學模式，落實新課程改革新的理念，以教師指導為主導 新的學習方式，從而提高初中語文課堂效率，學生的自...
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海口市第二十七小學 李燕 一 教學內容要深入學生的學習生活 新課改後的 美術課程標準 擺脫了單純傳授造型技能的教學模式和強調寫實性的寫生教學,而是面向全體學生,以學生的發展為本,根據不同的年齡階段學生的情意合認知特點,把教學內容與學生的生活經驗更加緊密地聯絡在一起的,以激發學生自主學習和積極探索的熱...
談如何構建小學語文對話情景高效課堂
走進了新課程改 copy革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思 三維整合 耳濡目染。本文以小學語文課堂情景對話教學方法為例，針對性分析了在當前小學語文課堂教學中，應如何做好...