1樓:楓筱榭
迴歸:使當學生為bai自己所不能du處理的情感壓倒時,zhi所表現出的忽然dao回到原來發展
專水平,從而感到心情舒屬暢而不受這種情感的干擾。
投射:是一個人將內在生命中的價值觀與情感好惡影射到外在世界的人、事、物上的心理現象。
認同:是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態度和行為與他人相接近。 認同實質上就是對榜樣的模仿,其出發點就是試圖與榜樣一致。
移植:使把對某人的感情轉移到另一個人身上的過程。
2樓:匿名使用者
這是心理學裡面的反應。
一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象,是 a、認同 b、移植 c、投射 d、迴歸
3樓:匿名使用者
b和c都有可能
感情諮詢師丫頭願意為你解決問題 歡迎追問
4樓:匿名使用者
呵呵,只是心理空虛而已,我曾經也這些過,時間久了,會慢慢的淡忘,出現這個問題只能說你很專一。
5樓:記念
b 移植,教育心理學書上原話
6樓:圖門思粟虹
b,屬於寄託和轉移,情感專家小磊竭誠為您解答,如幫助到您請採納鼓勵我幫助更多的人
在教育心理學中,遷移與皮亞傑的同化有何異同?
7樓:匿名使用者
根據你的問題,我綜合了遷移、同化的概念、種類、性質等相關理論,基本解釋如下:
1、遷移
遷移(transfer)是學習的一種普遍現象。根據遷移的作用,幾乎所有的習得經驗都可以以各種複雜的方式相互聯絡起來。個體習得經驗後,在適當的條件下可以應用所習得的經驗來解決某種問題;新習得的經驗有時可以改變原有的經驗結構;不同的經驗之間重新組合,可以形成新的經驗結構。
學習遷移也稱訓練遷移,指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經驗對完成其他活動的影響,其實質是經驗的整合。學習遷移現象是多種多樣的,不同的研究者從不同的角度對遷移進行分類,強調遷移的不同方面。學習遷移根據遷移的內在心理機制,把遷移分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移。
2、同化
同化(英文:assimilation),或同化政策在社會學上是指個人或團體,被融入非原本,但具社會支配地位的民族傳統文化的過程。
皮亞傑理論中認知發展的三個基本過程--同化、順應、平衡。當外部刺激作用於圖式時,圖式總是從已有水平出發來理解新的知識和經驗,圖式對輸入的刺激加以選擇和改造,以使刺激能夠被納入現有的圖式中去,這個過程稱作同化。
3、遷移與同化的異同
相同點:都是指一種新的資訊或者經驗對舊的資訊或者經驗產生了影響作用。
不同點:
(1)遷移不僅發生於同一型別的學習或經驗內部,而且也存在於不同型別的學習與經驗之間;同化往往只發生在同一型別的圖式變化上面。比如,詞彙知識的學習將促進閱讀技能的形成,這是一種遷移,但屬於不同技能的遷移;「披薩餅」與「食物」的圖式同化,都是同一型別的圖式。
(2)遷移可以分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移,同化只是遷移的其中一種型別而已,遷移的概念範圍更廣。
如果滿意,請採納,有疑問可以追問。
8樓:阿笨
相同點:都是指一種新的資訊或者經驗對舊的資訊或者經驗產生了影響作用。
不同點:
(1)遷移不僅發生於同一型別的學習或經驗內部,而且也存在於不同型別的學習與經驗之間;同化往往只發生在同一型別的圖式變化上面。比如,詞彙知識的學習將促進閱讀技能的形成,這是一種遷移,但屬於不同技能的遷移;「披薩餅」與「食物」的圖式同化,都是同一型別的圖式。
(2)遷移可以分為同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移,同化只是遷移的其中一種型別而已,遷移的概念範圍更廣。
遷移在心理學上也稱學習遷移也稱訓練遷移,是指一種學習對另一種學習的影響。遷移不僅存在於某種經驗內部,而且也存在於不同的經驗之間。比如,數學學習中審題技能的掌握可能會促進物理、化學等其他學科審題技能的應用;語言學習中豐富的詞彙知識的掌握將促進閱讀技能的提高,而閱讀技能的提高又可以促進更多的詞彙知識的獲得。
知識與技能之間相互遷移。
同化是皮亞傑從生物學移植到心理學和認識論中的概念,同化是指對所獲得的資訊進行轉換,以使它符合現有的認知方式,儘管這種轉換可能會使資訊受到一定程度的扭曲。
教育心理學中,正遷移和泛化有什麼區別?
9樓:匿名使用者
正遷移,是指你過
bai往的某些經驗對其du他zhi
事情起到積極促進的作用。比如dao你會葡專萄牙語,對你屬學習西班牙語會有幫助。
泛化,這個詞,在教育心理學中很少有涉及吧。泛化其實可以這麼理解,就是你某種過往經驗,不只只是針對原來的誘發事件,還遷移到其他相關事件中。你頭腦中的某種想法為a,本來只有b事件的發生才能是你想起a,泛化後,c、d事件的發生也能使你想起a。
泛化這個詞一般會在心理諮詢時出現,如果你硬想知道兩者之間的差異。可以這麼理解,正遷移是行為和行為之間的一種正性傳遞。泛化是指本來是一種行為導致一種思維情緒產生,現在變成了好幾種行為都能導致這樣的思維情緒產生。
10樓:匿名使用者
正遷移bai是指一種學習對另一種
du學習起到積zhi極的促進作用。比如你的dao數學成績很好,數回學學習過程中形成的審題技巧答和方法對你理解和解決物理和化學科目中出現的問題也有幫助和促進的作用。因此人們也常說,數學好的人,理化都不差,其實是由於遷移引起的,而且是所謂的正遷移。
而泛化是指人一旦形成對某一特定的條件刺激做出反應後,對其他與條件刺激相類似的刺激也會做出相同的反應。比如,曾經被一隻大狗咬過的人會特別害怕狗,即使看見很小的小狗也會產生恐懼和害怕的心理。人們常說的:
一朝被蛇咬,十年怕井繩,也是這個道理,也屬於一種泛化。
教育心理學中什麼叫知識，教育心理學中的學習準備是什麼意思
教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學 或工程學與物理學之間的關係。然後，從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域，包括教學設計 教育技術學 課程發展 組織學習 anizational learning 特殊教育和課堂管理。教育心理學從認知科學及學習科學中得到養分，...
心理學在中小學教育中的作用，心理學在教育,教學中的功能
教師掌握心理學的理論與技術，在教育教學中，可以瞭解學生心理髮生髮回展的基本規律，並利用這些規答律來指導教育 教學及自身的發展為提高教學質量起著重要的作用 一 教師通過掌握心理理論，瞭解學生心理活動的特點和規律，才能自覺地實施有效的教育，在教育教學中才能充分地調動學生學習的自覺性與積極性，才能夠使學生...
教育心理學簡答題《教育心理學》簡答題1，什麼是遺忘？遺忘的原因是什麼
樓主您好 1.一般與特殊關係。2.教育 心理學的創始人是桑代克。教育心理學的誕生之年是1903年。我國第一本 教育心理學 教科書的作者是廖世承在1924年編寫的。1868年，教育家烏申斯基出版了 人是教育的物件 對當時的心理學發展成果進行了總結，烏申斯基因此被稱為 俄羅斯教育心理學的奠基人 3.20...