1樓：匿名使用者
作為學校的管理者，應具備行政意識、崗位意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、創新意識。
1、行政意識是行政人員最基本素質。 所謂行政意識就是行政人員對行政工作的認識程度。它包括行政工作自身特點以及行政工作的要求等方面的內化程度，是行政工作應具備的最基本素質。
作為學校行政人員要特別關注工作的嚴密性、嚴肅性和保密性，做到沒有形成決議的事情以及會議的決策過程，不亂講；做到每一件事，每一項工作，決策前可以爭論，一旦形成決議，都要和領導保持高度一致，絕對服從；做到不該做的事情不做，不該說的話不說，屬於本職範圍的事情一無反顧地做好，保持領導的權威和學校工作的權威，為學校工作的整體推進，出力獻策。
2、崗位意識是行政人員的基本要求。 所謂崗位意識就是對所在崗位的知曉程度和堅持上崗的自覺性，是行政人員基本素質。要求堅守崗位，不隨便離崗，做到崗在人在，人不離崗，崗不離人，每一項工作都有人管，有人做，堅決摒棄唱空城計或人在崗、心不在崗的現象發生，要求認真履行崗位職責，保質保量完成崗位任務。
另外，要全面貫徹首問責任制和首要接待制度，凡涉及學校的事和人，屬於職責範圍內能立即解決的就立即解決；不能立即解決的耐心說明理由，限期解決，對不屬於本職範圍的，要引導到相應方面和人員手中，協調解決，並要督辦工作效果，樹立學校的良好社會形象。
3、角色意識是行政人員的必備條件。 所謂角色意識就是對本人在學校、處室中的地位、作用、職責有個清醒的認識，特別對自己的特長與缺點有個明確的意識。它是學校行政管理人員的必備條件，也是行政工作應遵循的基本原則。
要幹好本職工作，並創造性地完成工作任務，履行工作職責，既不越權、越級理事，更不要把手伸的太長，干預別人工作，要按學校層級管理要求，逐級反映問題，逐級分配任務，逐級處理事情，堅持避免跨處室、跨人員、跨層次工作，以免引起不必要的誤會和糾隔，挫傷下屬工作的積極性和熱情，造成管理工作中的混亂，同時又不推諉工作，做到角色作用發揮的好，充分體現行政管理人員的良好品質，有力地推動學校工作協調發展。
4、大局意識是行政人員的道德準則 所謂大局意識就是一種以國家和集體利益為中心，處理和解決問題的一種認識。它要求集體服務國家，下級服從上級，個人服從組織，少數服從多數，區域性服從全域性，辦事要以大局為重，先集體後個人。
這就要求學校行政人員從學校工作的大局出發，時刻考慮學校發展的大局和教學質量這個中心。要有吃苦精神，有淡薄名利、拋棄自我的奉獻精神。學校行政工作量大，待遇不如教學人員，而且有時處於夾層，兩頭不討好。
但這個崗位是不可或缺的，要以犧牲小我，幸福他人的態度，認認真真地對待每一個工作任務，樹立全域性觀念和整體優化的原則，做學校發展默默的耕耘者。
5、服務意識是行政人員的根本宗旨 管理就是服務，領導就是服務者。作為行政人員要樹立大服務觀念，要服務於學校的發展，服務於廣大師生的需求，特別要服務於學生的學習和成長。作為行政管理者要樹立正確的權力觀和地位觀，把管理作為一種為廣大師生服務的途徑和方法，降低工作重心，走入廣大教師和學生中去，瞭解他們的疾苦和喜怒哀樂，暢開言論渠道，真正起到管理服務群眾的作用。
要充分認識，更新觀念，認識自身地位，不僅把工作當一種職業和責任，更要當成自己終身追求的事業來看待，把服務當成一種對人生的享受，追求一種人生的目標和價值，實現自我、完善自我、超越自我，充分發揮自我效能感，真正做好服務工作，做學校發展的奠基石。
6、責任意識是行政人員的內在條件。 所謂責任意識就是對工作的一種內在的負責意識，它是在角色意識、崗位意識的基礎上而達到更高層次的意識。它要求行政人員有一種認真負責、並負責到底的覺悟和精神，有一種不到長城非好漢的拼勁。
要把工作當成自身的最大事情來做，能夠用十分力氣做好的事情，決不用
七、八分力氣地做，而且對自己所分管的工作要盡職盡責，不能有半點閃失，從一點一滴做起，不差一分一釐，從平時工作的點滴中滲透一種敬業愛崗的精神，對工作中出現的偏差和失誤，要勇於承擔責任，並做及時的補救工作。對工作中存在的問題和經驗教訓，經常做認真反思和反省，力求把工作做的更好，為學校的發展多做貢獻，保證全方位工作的順利進行。
7、質量意識是行政人員工作的最終歸宿。 質量意識，包括兩層，一層是對自身工作質量要求的認識，另一層是對學校教育教學質量要求的認識。作為行政人員要樹立強烈的質量意識，必須把行政工作做的保質保量，不拖泥帶水，不尾留漏洞。
這就要求在平時工作中加強調查，側重研究，反覆思考工作的策略，仔仔細細地設計每一個環節的工作。同時幹工作時要反覆推敲，選用最佳手段，把工作做的精益求精，力爭最大限度、最高效率的服務教師、學生。同時作為行政人員要作學校教育教學質量的推動者，時刻關注學校的校風、學風建設，關注師生的思想動態、生活狀況、學習工作情況，為校長的決策提供第一手資料，並以自己一流的服務，來推動質量的進一步提升。
8、創新意識是行政人員的努力方向。 創新是推動工作的巨大動力和永恆主題，只有開拓進取，不斷創新，才能使工作充滿活力，才能推動工作更快、更好發展。行政人員是學校的決策者、執行者，在工作中對學校的發展可以說是起著決定性的作用，只有不斷創新，才能使學校發展駛入快車道，順應時代發展。
墨守陳規，無異於坐以待斃。創新是一個艱苦的過程，它需要我們不斷學習，鑽研創新理論，不斷提高自身的綜合素質，同時要求我們在工作中多思考、多比較，找出工作的最佳結合點和最佳方案。另一方面，我們要走出去多接觸先進思想和文化，開拓視野，為創新打好基礎，在工作中力求有所突破和改變，用改革來推動工作的迅速高效發展。
2樓：呼市大黃蜂
1、做為校長要做學習文化的營造者；
2、做為一名優秀學校管理者要有辦學的遠大目標、引領教師的發展；
3、做為中層領導要善於協調；
4、推動學校管理制度改革，要依法治校、以制治教；
5、學校管理者以人為本、和諧共進。
我是呼市萬通廣老師，希望以上建議對您有益。
作為一個管理者應具備哪些素質
3樓：匿名使用者
何謂管理者，管理者就是負責某項工作而使其順利進行的人，而某項工作的完成需要的資源有大小，那麼管理者有時充當領導者，有時充當執行者。
所以一個合格、稱職、優秀的管理者必須具有強有力的領導力和強有力的執行力。
一個管理者者至少應具備以下素質:
1，講誠信，以身作則:
2，展望未來，描繪遠景:
瞭解企業，瞭解員工，為組織描繪一個令人激動的非常吸引人的時刻，並能點燃眾人的激情，感召他人為共同的未來目標而奮鬥。
3，大膽出擊，挑戰現狀:
敢於質疑現狀和冒險，通過不斷地追求變化、發展革新等尋找機會；有冒險就有可能失敗，所以應具備承受來自各方面壓力的能力，從錯誤中學習。
4，團隊合作，感召眾人共行:
面對現實，設定目標及優先順序，跟蹤目標，解決問題，通過強調目標和建立信任或促進合作；通過分享權力與自主權來增加他人的實力，感召他人行動起來，使他人能夠做好工作。
5，**行賞，獎優罰劣。
作為一個管理者要具備哪些素質
4樓：ofweek人才網
管理者的素質包括管理者的思想、品德、氣質、性格、能力、知識、風度等等。是管理者記憶體品格和外在能力的綜合體現。一個優秀的管理者應具備的基本素質如下：
1、品質素質：政治上要堅強。必須有高度的事業心，必須有高度的為事業獻身的崇高精神。
維護自己的人格、國格，不故意破壞他人的。不故意為同行或競爭對手使絆。工作要勤奮。
辦事公道，作風正派，不謀私利，不徇私情，不利用工作之便為個人打小算盤；堅持真實、準確的原則，不傳播虛假的、引人步入歧途的容易使人產生誤解的資訊。品德要高尚。管理者要對待自己的公眾不論其地位高低、財力大小、堅持一視同仁，公平地對待過去和現在的客戶，公正地對待下屬、同事、同行等；所作所為，要符合企業、公眾、社會的利益。
2、知識素質這方面太廣了，主要有以下幾部分組成：（1）、相關的學科知識。包括政治法執、社會學、心理學、廣告學、管理學、營銷學、經濟學、人際關係理論、大眾傳播學、新聞學、企業文化等等學科知識。
（2）、管理學的基本理論與實務知識。包括管理學原理、企業形象設計、市場調查與**、傳播效果評估、危機處理、商業談判、演講技巧以及會議組織等等。3、能力素質。
能力是指能夠積極向上地影響人的行為的心理因素。必須具備有一定的組織能力、交際能力、表達能力、應變能力、創新能力、分析判斷能力和用人能力等等。（1）、組織能力。
指策劃、指揮、安排、排程的能力。包括把個體，組織成為善戰的團體。（2）、社交能力。
具體到社會交往中是善於待人接物，善於領會別人的意願，要知己知彼，客觀、公道、正派。（3）、決策能力。指對未來活動的方向，目標、原則，以及程式、途徑，手段、措施所做出的選擇的決定。
必須要善於判斷，善於分析、善於創造。（4）、創新能力。指管理者以超常或反常規的眼界、方法去觀察、思考問題，提出與眾不同的解決問題的方案、程式或重新組合已有知識、技術、經驗，獲取創造性的思維成果。
（5）、 用人能力。就是管理者按照決策及其實施計劃組織人力、財力、物力，協調它們之間的關係，實現管理目標的能力。主要有三方面：
a、廣納賢士。b、用人所長。c、任人唯賢。
4、心理素質。主要有：a,較完善的人格。
表現為：a有敏銳準確觀察力;b對自己和生活有正確的理解。c有很強的寬容力；d尊重他人；e、不嫉妒她人的成功。
不訕笑別人的失敗。b 、善於轉換角色。c、外緊內鬆的防衛心理。
d、富有使命感和同情心。一個現代管理者，應能勝任不斷變化的外界環境和日益加重的業務負擔，因此，還必須具有強壯的身體、充沛的精力，以及勇於承擔風險的魄力。
5樓：剛玥銀念之
你好！何謂管理者，管理者就是負責某項工作而使其順利進行的人，而某項工作的完成需要的資源有大小，那麼管理者有時充當領導者，有時充當執行者。
所以一個合格、稱職、優秀的管理者必須具有強有力的領導力和強有力的執行力。
一個管理者者至少應具備以下素質：
1，講誠信，以身作則：
瞭解自我，明確自己要幹什麼，並應使行動與理念保持一致，為他人建立榜樣，為他人樹立行為規範。
2，展望未來，描繪遠景：
瞭解企業，瞭解員工，為組織描繪一個令人激動的非常吸引人的時刻，並能點燃眾人的激情，感召他人為共同的未來目標而奮鬥。
3，大膽出擊，挑戰現狀：
敢於質疑現狀和冒險，通過不斷地追求變化、發展革新等尋找機會；有冒險就有可能失敗，所以應具備承受來自各方面壓力的能力，從錯誤中學習。
4，團隊合作，感召眾人共行：
面對現實，設定目標及優先順序，跟蹤目標，解決問題，通過強調目標和建立信任或促進合作；通過分享權力與自主權來增加他人的實力，感召他人行動起來，使他人能夠做好工作。
5，**行賞，獎優罰劣：
鼓舞其追隨者前進，用真誠的行動讓他們鼓起幹勁，通過表彰個人的優秀表現來認可他人的貢獻，通過創造一種團隊精神來慶祝價值實現和勝利。
作為學校的管理者，應具備哪些基本素質
學校管理是一門藝術，也是一門科學。管理是質量的根本保證，管理人員的作用不容忽視，其素質的高低直接影響學校工作的全域性。因此必須著力提高八種意識 行政意識 崗位意識 角色意識 大局意識 服務意識 責任意識 質量意識 創新意識。具體如下 一 行政意識是行政人員最基本素質。所謂行政意識就是行政人員對行政工...
管理者素質，管理者應具備的能力素質
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