1樓：匿名使用者
學校管理是一門藝術，也是一門科學。管理是質量的根本保證，管理人員的作用不容忽視，其素質的高低直接影響學校工作的全域性。因此必須著力提高八種意識：
行政意識、崗位意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、創新意識。具體如下：
一、行政意識是行政人員最基本素質。 所謂行政意識就是行政人員對行政工作的認識程度。它包括行政工作自身特點以及行政工作的要求等方面的內化程度，是行政工作應具備的最基本素質。
作為學校行政人員要特別關注工作的嚴密性、嚴肅性和保密性，做到沒有形成決議的事情以及會議的決策過程，不亂講；做到每一件事，每一項工作，決策前可以爭論，一旦形成決議，都要和領導保持高度一致，絕對服從；做到不該做的事情不做，不該說的話不說，屬於本職範圍的事情一無反顧地做好，保持領導的權威和學校工作的權威，為學校工作的整體推進，出力獻策。
二、崗位意識是行政人員的基本要求。 所謂崗位意識就是對所在崗位的知曉程度和堅持上崗的自覺性，是行政人員基本素質。要求堅守崗位，不隨便離崗，做到崗在人在，人不離崗，崗不離人，每一項工作都有人管，有人做，堅決摒棄唱空城計或人在崗、心不在崗的現象發生，要求認真履行崗位職責，保質保量完成崗位任務。
另外，要全面貫徹首問責任制和首要接待制度，凡涉及學校的事和人，屬於職責範圍內能立即解決的就立即解決；不能立即解決的耐心說明理由，限期解決，對不屬於本職範圍的，要引導到相應方面和人員手中，協調解決，並要督辦工作效果，樹立學校的良好社會形象。
三、角色意識是行政人員的必備條件。 所謂角色意識就是對本人在學校、處室中的地位、作用、職責有個清醒的認識，特別對自己的特長與缺點有個明確的意識。它是學校行政管理人員的必備條件，也是行政工作應遵循的基本原則。
要幹好本職工作，並創造性地完成工作任務，履行工作職責，既不越權、越級理事，更不要把手伸的太長，干預別人工作，要按學校層級管理要求，逐級反映問題，逐級分配任務，逐級處理事情，堅持避免跨處室、跨人員、跨層次工作，以免引起不必要的誤會和糾隔，挫傷下屬工作的積極性和熱情，造成管理工作中的混亂，同時又不推諉工作，做到角色作用發揮的好，充分體現行政管理人員的良好品質，有力地推動學校工作協調發展。
四、大局意識是行政人員的道德準則 所謂大局意識就是一種以國家和集體利益為中心，處理和解決問題的一種認識。它要求集體服務國家，下級服從上級，個人服從組織，少數服從多數，區域性服從全域性，辦事要以大局為重，先集體後個人。這就要求學校行政人員從學校工作的大局出發，時刻考慮學校發展的大局和教學質量這個中心。
要有吃苦精神，有淡薄名利、拋棄自我的奉獻精神。學校行政工作量大，待遇不如教學人員，而且有時處於夾層，兩頭不討好。但這個崗位是不可或缺的，要以犧牲小我，幸福他人的態度，認認真真地對待每一個工作任務，樹立全域性觀念和整體優化的原則，做學校發展默默的耕耘者。
五、服務意識是行政人員的根本宗旨 管理就是服務，領導就是服務者。作為行政人員要樹立大服務觀念，要服務於學校的發展，服務於廣大師生的需求，特別要服務於學生的學習和成長。作為行政管理者要樹立正確的權力觀和地位觀，把管理作為一種為廣大師生服務的途徑和方法，降低工作重心，走入廣大教師和學生中去，瞭解他們的疾苦和喜怒哀樂，暢開言論渠道，真正起到管理服務群眾的作用。
充分認識，更新觀念，認識自身地位，不僅把工作當一種職業和責任，更要當成自己終身追求的事業來看待，把服務當成一種對人生的享受，追求一種人生的目標和價值，實現自我、完善自我、超越自我，充分發揮自我效能感，真正做好服務工作，做學校發展的奠基石。
六、責任意識是行政人員的內在條件。 所謂責任意識就是對工作的一種內在的負責意識，它是在角色意識、崗位意識的基礎上而達到更高層次的意識。它要求行政人員有一種認真負責、並負責到底的覺悟和精神，有一種不到長城非好漢的拼勁，把工作當成自身的最大事情來做，能夠用十分力氣做好的事情，決不用
七、八分力氣地做，而且對自己所分管的工作要盡職盡責，不能有半點閃失，從一點一滴做起，不差一分一釐，從平時工作的點滴中滲透一種敬業愛崗的精神，對工作中出現的偏差和失誤，要勇於承擔責任，並做及時的補救工作。對工作中存在的問題和經驗教訓，經常做認真反思和反省，力求把工作做的更好，為學校的發展多做貢獻，保證全方位工作的順利進行。
七、質量意識是行政人員工作的最終歸宿。 質量意識，包括兩層，一層是對自身工作質量要求的認識，另一層是對學校教育教學質量要求的認識。作為行政人員要樹立強烈的質量意識，必須把行政工作做的保質保量，不拖泥帶水，不尾留漏洞，這就要求在平時工作中加強調查，側重研究，反覆思考工作的策略，仔仔細細地設計每一個環節的工作。
同時幹工作時要反覆推敲，選用最佳手段，把工作做的精益求精，力爭最大限度、最高效率的服務教師、學生。同時作為行政人員要作學校教育教學質量的推動者，時刻關注學校的校風、學風建設，關注師生的思想動態、生活狀況、學習工作情況，為校長的決策提供第一手資料，並以自己一流的服務，來推動質量的進一步提升。
八、創新意識是行政人員的努力方向。 創新是推動工作的巨大動力和永恆主題，只有開拓進取，不斷創新，才能使工作充滿活力，才能推動工作更快、更好發展。行政人員是學校的決策者、執行者，在工作中對學校的發展可以說是起著決定性的作用，只有不斷創新，才能使學校發展駛入快車道，順應時代發展。
墨守陳規，無異於坐以待斃。創新是一個艱苦的過程，它需要我們不斷學習，鑽研創新理論，不斷提高自身的綜合素質，同時要求我們在工作中多思考、多比較，找出工作的最佳結合點和最佳方案。另一方面，我們要走出去多接觸先進思想和文化，開拓視野，為創新打好基礎，在工作中力求有所突破和改變，用改革來推動工作的迅速高效發展。
管理者管理水平的高低決定著學校的辦學水平和效益，左右著學校前進和發展的方向，也影響著教師的教學行為和教育觀念。
2樓：
作為管理者，任何部門任何行業，都應該首重責任和擔當，只有這樣你精幹的業務能力，勤奮的工作態度才能得以具體的表現。說到基本素質，那是一種由內而外的表象，體現於個人那是一種進退自如，大智若愚的雍容氣度，一種遊刃有餘，謙虛謹慎，與人為善的處事態度。有人曾告訴我，「小企業靠老闆，中型企業靠制度，大企業靠文化」,雖然就那麼幾個字，卻給了我們很多思考的空間。
3樓：不鏽鋼小王子
一般的管理者要具備：1、管理的慾望
2、高尚的品格
3、平易近人等等 作為學校的管理者可以結合學校的特點具體地談一談
作為一管理者，應該具備什麼樣的素質？
4樓：匿名使用者
一、 要有強的溝通與協調能力 一是協調與上級之間的關係。 對上級要堅決服從，不能因自己有不同意見而不執行，或故意拖延，要有大局觀念，要自覺維護上級的威信，支援上級工作，以增強上下級的控制力和駕馭力。 二是協調與下級之間的關係。
對下級要一視同仁，給人一種平等感和親情感，對下級要關心、愛護、不斷增進感情。 三是協調同級關係。 在同級關係中要互相尊重，不自傲；真誠待人，不虛偽；積極配合，不設障；善於自制，不衝動。
二、 要有強烈的事業心和責任感 如果每一級都有責任感，知道自己應該去做什麼，那麼，任何事情都會迎刃而解。做為一名主管，要讓員工感受到：你在引導他們，幫助他們走向成功，走向他們夢寐以求的理想彼岸。
只有這樣，才能贏得部屬的擁戴，才會促動部屬主動去為部門、為酒店努力地工作。
三、有很強的自身素質和良好的形象等。做為主管，其自身素質如何，直接影響員工和工作效益。我認為，自身素質包括以下四方面。
一是領導才能。 領導才能不是單指專業技能，不是單指學歷和文憑，而是學識修養、人生經驗、世故閱歷等多方面綜合素質的反映。 二是敬業精神。
人與人能力上的差別，有時就在於微妙之間，關鍵是看你有沒有敬業精神。看你有沒有對工作無限熱愛，對事業不懈追求。成功取決於高度負責的精神和鍥而不捨的精神。
作為一名主管，只有敬業奉獻，帶頭吃苦、事事衝在前、幹在先，才能成為員工做好榜樣。 三是好學創新。 競爭瞬息萬變，社會高速發展，滿足現狀就是落伍，所以，要不斷接受新事物、新觀念，善於創新進取，才能求得不斷髮展。
只有不斷提高自己的專業技能，精通本職業務，才能帶領大家出色完成任務。要向書本學，向同志學，在實踐中學，不斷積累知識和經驗。 四是嚴於律己。
所謂律人先律己，作為主管，要想把自己的工作決策貫徹如一，必須身體力行，要始終樹立自身的良好形象。要求部署做到的，自己首先做到。 眾所周知，管理歸根結底就是人的管理。
以人為本不只是我們的管理理念。沒有人，何來管理？我們所說的形象，不是指西裝革履，衣冠楚楚，而是指你給人的印象如何，別人對你的評價如何，是內在的東西。
公司任命自己擔任主管，自己的形象是否具備一個主管的標準？在員工的心目中，只有以負責、勤奮、進取、關心員工的形象出現，才能樹立自己的威信，才能帶領員工去奮鬥，為企業的發展做出自己的貢獻。
主管是人人羨慕的職位，不但有可觀的收入，又有尊嚴的社會地位。主管位尊權大，並非人人皆可登上此一寶座，但榮膺這一寶座的卻不一定有卓越的表現，甚至有許多身歷其境的主管，常因處事不夠嚴格，人際關係的通用不夠圓熟，以致於「尺寸」把握不準，而大惑主管難也！因此，我分兩部分來討論，一方面**主管的基本功能，另一方面則剖析主管如何做好管理工作。
一）：主管的性質與內涵主管是勞心而非勞力者所謂勞心者是指運用其智慧，發掘潛在問題，進而深入分析，提出解決對策的；勞力者是指憑自身實力，勞碌工作，而少用大腦思考問題的，孟子說：勞心者役人，勞力者役於人。
主管是人才而非人手。
（二）：主管工作的內涵主管是推動群策群力以求成功的人，其工作深富有挑戰性，但也因掌舵該單位的方向及政策方針的制定與執行，故因任重道遠而飽受工作壓力的催逼。主管的工作內涵主要有以下幾點特徵：
工作進度異常緊湊主管因處在負責工作單位的內外聯絡，又要處理例行性業務與某些突發性事件，加上業務的規劃、執行權力與考核都要主管來構思與推動，因此，可謂「集三千寵愛於一身」，工作繁重而忙碌，而一有空閒，書信**緊隨而來，老闆的請示又剝奪了他不少時間，因此，主管幾乎沒有真正的休息時間，主管似乎無權可說：現在我的工作都做完了。
作為學校的管理者，應具備哪些基本素質
作為學校的管理者，應具備行政意識 崗位意識 角色意識 大局意識 服務意識 責任意識 質量意識 創新意識。1 行政意識是行政人員最基本素質。所謂行政意識就是行政人員對行政工作的認識程度。它包括行政工作自身特點以及行政工作的要求等方面的內化程度，是行政工作應具備的最基本素質。作為學校行政人員要特別關注工...
管理者素質，管理者應具備的能力素質
管理人才 能力 企業要求的人才不是應試人才，而是做事人才。面對日益激烈的市場競爭，企業的生存和發展繫於一端，那就是人才的能力。近幾年，發達國家大企業不惜以年薪10萬 20萬美元物色一名高階知識人才。他們有遠見和新意，同時又善於聽取他人意見，懂得揚長避短，他們的能力應當由以下這些部分組成 技術與業務能...
人力資源管理者應具備的素質有哪些
一個優秀的人力資源管理者應具備以下的素質 一 個人可信度 正直 是每一個從事人力資源專業人員的首要品質。人力資源每一項舉措都涉及到員工的切身利益，只有正直的人力資源 手才有可能建立公平 公正 公開的人力資源體系，有了這樣良好的機制才能取得公司內外關鍵人員的信任與支援，所有的人力資源工作才能層層貫徹執...