1樓：陽光蒜苗
到一定年齡，幼兒就會做什麼事情。因此制定教孫兆學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的「最近發展區」的原理。教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，據心理學研究表明，兒童的認識規律一般為：
動作——感知——表象——概念。
幼兒園教育活動目標的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經驗的基礎上。
幼兒園語言活動目標的制定時要建立在充分地研讀材料、分析材料，對材料所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發展作用有乙個比較深層的挖掘和思考。同時，還要建立在本班幼兒已有經驗的基礎上。
幼兒園教育活動目標的制定要具體、明確，有較強的針對性。
教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性。一般而言，我們在制定目標的時候，都要從三個方面進行目標制定，即知識、技能、情感。千萬不要籠統，泛泛而談，要點要細、明確、具體。
幼兒園教學活動目標制定既要面向全體，又要適應個別需要。
在語言教學活動中，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定乙個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的。因此在確定教學目標時要有一定的彈性。首則並租先要使幼兒明確完成的最低標準，即教學的下限，使他們瞭解要達到怎樣的水平基本合格。
制定最低標準，有助於保證學習者的學習質量，必要時也可規定完成目標的上限，以鼓勵學有餘力的蔽返幼兒精益求精，使他們的學習潛力得以充分發揮。
2樓：帳號已登出
原因是幼兒園的教育活動是一種有明確目標的活動。目標或慎的確定是每個教育活動設計的首要環節，教師的每一種教育行為都應有具體的。目標指向，教育活動目標兄晌的恰當與否直接反映出教師的教育技能水平及教育觀念，也直接影響著教育活動的質量。
因此，提高幼衫塵敬兒園教育教學水平，有必要從提高教師的活動目標設計入手。
3樓：網友
幼兒園的教育活動是一種有明確目標的活動。目標的確定是每個教育活動設計的首要環節，教師的每一種教育行為都應有具體的目標指向，判族教育活動目標的恰當與否直接反映出教師的散納教育技能水平及教育觀念，也直接影響著教育活動的質沖沖沒量。因此，提高幼兒園教育教學水平，有必要從提高教師的活動目標設計入手。
4樓：一名幼師
設定活動目標的目的是為了教師更清晰自己的，教學目的以及這節課需要讓孩子學到什麼知識。
幼兒園活動目標分析怎麼寫
5樓：芋頭不是香芋
幼兒園集體教學活動的有效性策略。
一）、教學準備策略：
教學準備策略主要指教師在集體教學活動前所要處理的問題解決行為，即在制定教學方案時所要做的工作。具體說，教師在準備教學時須解決如下問題：目標的確定、材料的準備、教法的選擇等。
有效的教學準備策略應包括以下幾方面：
1、明確教學目標。
教學目標是師幼通過教學活動預期達到的結果或標準，在集體教學中一定要先明確教學目標。目標的確立須從幼兒角度出發，涵蓋態度情感、能力、知識經驗多個緯度，必須是可測的、可評價的、具體的、明確的，適宜大部分幼兒最近發展區，是可以共同達到的。
例如：小班科學領域「認識時間」，某教師目標表述：「認識白天黑夜，瞭解主要特徵及與人們生活的關係；正確區分白天黑夜」。
顯然，目標過於單一，僅重視知識技能的傳授，而忽略其它能力的發展。結合有效教育目標的標準，可做如下改動：「認識白天黑夜，瞭解其主要特徵及與人們生活的關係；正確區分白天黑夜，嘗試運用時間詞彙；幫幼兒樹立時間觀念，養成良好的生活習慣」。
2、準備操作材料。
集體教學中操作材料的作用是舉足輕重的。教師應結合活動要求和幼兒的年齡特點，準備最佳的操作材料，發揮最大效應。
1）材料的可操作性。集體教學中提供的材料操作性要強，使幼兒願意操作、探索。如：整合活動「有趣的線條」，幼兒可利用線條自由表現，充分體驗創造想象的樂趣。
2）材料的層次性。同一年齡幼兒發展水平不一致，存在個性、智力、能力上的差異。教師提供的材料要有層次性，使幼兒能選擇適合自己的材料進行操作、探索。
6樓：冬夏
一、分析活動目標，確定重難點。
眾所周知，乙個活動的目標是乙個活動的重點，而在解決重點過程中會遇到的問題、在師幼過程中碰撞出的挑戰，便是這個活動的難點。可見，要設計和把握乙個活動的重難點，便要根據活動的目標來進行考量，分析。
常見問題：無法明晰的判斷一次活動的重難點環節在**？
對策：先看目標，再分析，最後有針對性地對重難點進行設計。
案例分析：如教學活動《綵帶飄飄》的目標：1、結合**揮舞綵帶，嘗試創編煙花綻放的動作。 2、體驗綵帶飛舞的樂趣。
活動環節：一、情境激趣。二、欣賞理解。三、聯想創編。四、合作表演。
由目標可見：本次活動的重難點應該是在第三環節：聯想創編。
綜上所述：在活動設計時，先通過分析活動的目標，確定重難點，這是基礎。
二、滿足活動空間，突出重難點。
在確定了重難點環節後，我們接著要思考的是：如何能夠突出活動的重難點，在教學過程中做到詳略得當。
常見問題：老師在匯入環節或其他環節花了相當的筆墨，佔了活動一半以上的時間。
對策：在環節設計時，要為重難點環節留有充分的空間和時間，在執教過程中，匯入部分的語言和引導應該儘量簡潔明瞭。只有從時間和空間兩方面保障，才能突出活動的重難點。
幼兒園如何確定有效的教學目標
7樓：雲南萬通汽車學校
教學目標是教育目標最具體化的體現，是課程目標的進一步細化，它不是著眼於長遠的目標，也不是乙個單元的學習目標，而是在乙個教學活動中究竟要教孩子學習什麼、發展什麼，所以目標就如「路標」，它對整個教學活動具有導向作用，引領著教學過程順利開展，因此，教學目標一直是每個教師在每個教學活動設計中首當其衝要考慮的環節之一。
在制定目標時，應注意以下幾點：
1、目標的內容要全面。
要能促進幼兒的認知、情感態度和能力的發展。一般的目標內容應包括認知、能力、情感三個方面，教師在分析教材時，要充分挖掘其多方面的教育價值。
2、目標制定要適宜幼兒年齡特點。
不同的兒童有不同的需要和經驗，教師在制定目標時，要研究和把握本班幼兒的身心發展的實際水平，發展需要和興趣經驗，使教學目標處於幼兒的最近發展區內，體現教學目標的適宜性、個性化，而不應一味照抄照搬。
3、目標制定應體現學科特點。
雖然當前幼兒園倡導各學科的相互融合，強調幼兒的全面發展，但不論是分科教學還是綜合教學，都有核心領域的核心價值，教師在制定目標時要深入分析具體教學內容的知識體系，從所教領域出發，挖掘其促進幼兒全面發展的教育潛值，關注本領域的核心價值，比如語言領域的核心價值在於傾聽、感受、理解、表述，不同的語言教學形式，側重點有所不同；科學領域的核心價值，傾向於孩子積極主動的**學習，多感官、多渠道對事物的感知，對事物**興趣的激發等，而藝術領域的核心價值，更傾向於對美的感受與表達，而絕不能為了形式上的花哨，先想環節再定目標，或將一節課整成又象語言、又象**、又象美術、又象科學的四不象。
綜上所述，制定科學合理的教學目標並非易事，乙個適宜、有效的教學目標不僅反映了教師對知識的分析建構能力，還反映了其教學理念，對幼兒的瞭解程度以及對教學目標功能的理解等綜合素養，作為教師，我們應認真汲取《綱要》理念，多學習有關教育學、心理學、幼兒教育相關學科知識理論，對照科學理論，冷靜審視，分析自己以往在目標制定過程中的問題，找出癥結所在，不斷探尋提高自己制定教學目標能力的有效策略、方法，使教學活動目標真正落實於教學活動過程之中。
若能給你帶來幫助，或點贊，謝謝。
8樓：網友
要確定年齡的大小思維，愛好去定教學目標，讓孩子在快樂中去學習。
如何有效實施幼兒園主題教學活動目標
9樓：寧風範
1、選擇主題。
這是在開展主題教學活動前首先要思考的問題。在選擇主題時我會考慮：這一學期幼兒發展的總目標、這一階段幼兒的興趣與需要，也會結合季節、節日等選擇主題。
通過觀察我們發現，孩子們經常在遊戲時扮演和表現心目中不同職業的角色，孩子也需要從小獲得關於工作的概念，能夠懂得尊重工作並熱愛工作，同時積累成長為社會人的經驗。所以我們決定開展「各行各業」這一主題活動。
2、確立主題活動目標。
主題活動目標就是通過主題活動孩子可以從中獲得什麼。在「各行各業」這個主題中，我們的目標就是希望孩子瞭解各行各業不同的工作者對社會的貢獻，知道在生活中如何運用各行業的資源，尊重並感謝各行各業工作的人；瞭解不同職業的差異，培養孩子的觀察分析能力；同時在玩遊戲的過程中，體驗社會生活中人與人之間存在的密切關係等。
3、確立具體活動目標。
在確立具體的活動目標時我們是圍繞有關「各行各業」這一核心經驗來的，目標涉及到健康、語言、科學、社會、藝術各個領域，且相互聯絡，相互滲透。目標一經確立，並不是一成不變的，可能會隨著咱們的活動推進而有所調整，這種思考也凸現了教育目標的發展性。
如何確定幼教活動目標？
10樓：李樹的戀愛
教學目標是教育目標最具體化的體現，是課程目標的進一步細化，它不基搏是著眼於長遠的目標，也不是乙個單元的學習目標，而是在乙個教學活動中究竟要教孩子學習什麼、發展什麼，所以目標就如「路標」，它對整個教學活動具有導向作用，引領著教學過程順利開展，因此，教學目標一直是每個教師在每個教學活動設計中首當其衝要考慮的環節之一。
在制定目標時，應注意以下幾點：
1、目標的內容要全面。
要能促進幼兒的認知、情感態度和能力的發展。一般的目此鋒汪標內容應包括認知、能力、情感三個方面，教師在分析教材時，要充分挖掘其多方面的教育價值。
2、目標制定要適宜森仔幼兒年齡特點。
不同的兒童有不同的需要和經驗，教師在制定目標時，要研究和把握本班幼兒的身心發展的實際水平，發展需要和興趣經驗，使教學目標處於幼兒的最近發展區內，體現教學目標的適宜性、個性化，而不應一味照抄照搬。
3、目標制定應體現學科特點。
雖然當前幼兒園倡導各學科的相互融合，強調幼兒的全面發展，但不論是分科教學還是綜合教學，都有核心領域的核心價值，教師在制定目標時要深入分析具體教學內容的知識體系，從所教領域出發，挖掘其促進幼兒全面發展的教育潛值，關注本領域的核心價值，比如語言領域的核心價值在於傾聽、感受、理解、表述，不同的語言教學形式，側重點有所不同；科學領域的核心價值，傾向於孩子積極主動的**學習，多感官、多渠道對事物的感知，對事物**興趣的激發等，而藝術領域的核心價值，更傾向於對美的感受與表達，而絕不能為了形式上的花哨，先想環節再定目標，或將一節課整成又象語言、又象**、又象美術、又象科學的四不象。
科學教育活動中班怎樣採集樹葉活動目標設計思路
1 首先，先指出活動的重點，就是採集樹葉。要撿簡單的，好採的，沒有危險的採。2 其次，把常見的樹葉 分發或者給同學們看。3 剩下的就是讓同學們自己採集認為好的樹葉。時刻注意學生動態，不要離你的視線太遠 4 然後，問問他們在採集樹葉的過程中遇到了什麼有趣的事。然後灌輸你的科學教育活動的目的就行了。5 ...
幼兒園學習活動是教學活動嗎
幼兒園教學活動是幼兒園教育活動的一種重要形式，是教師進行計劃 設計和組織的專門活動，或稱正式指導的活動。專門的教學活動的存在是幼兒園教育區別於家庭教育和社群教育的重要特徵。幼兒園教學活動可採用參觀 實驗 討論 觀察敬頃 表演 製作等多種途徑和方法，也可採用全班 小組及個別等多種形式，教學活動的空間也...
什麼是幼兒園集體教育活動，幼兒園教育活動包括哪些內容
孩子在幼兒園不肯參與集體活動怎麼辦？有的媽媽說啊，孩子在幼兒園裡不願意參加集體活動，大家都在跟著老師學兒歌，學做操。他在旁邊坐著，一動也不動，或者自顧自玩自己的。爸媽聽說了，心裡好著急呀，光著急沒有用，咱先得搞清楚孩子為什麼不願意參與到集體活動中去。原因一，孩子還沒有度過入園適應期。當孩子對一個新環...