1樓：是你找到了我
1、綜合法是「分析法」的對稱。把經濟現象的各個部分
、各個方面和各種因素聯絡起來，從總體上認識和把握經濟現象的方法。
2、歸納法是一種由個別到一般的推理。由一定程度的關於個別事物的觀點過渡到範圍較大的觀點，由特殊具體的事例推匯出一般原理、原則的解釋方法。
3、類比法，是指以過去類似的專案的實際工期為基礎，通過類比估算出當前專案中各項活動的工期。
4、等效法是常用的科學思維方法。所謂「等效法」就是在特定的某種意義上，在保證效果相同的前提下，將陌生的、複雜的、難處理的問題轉換成熟悉的、容易的、易處理的一種方法。
綜合法、歸納法、類比法、等效法的區別：
1、研究角度不同。
綜合法是從總體出發，抓住事物在總體上相互聯結的矛盾的特殊性，研究這一矛盾如何決定事物的各種屬性，如何在事物的運動中表現出整體的特性。
歸納法是從個別出發。從特殊的事物總結、概括出各種各樣的帶有一般性的原理或原則，然後才可能從這些原理、原則出發，再得出關於個別事物的結論。
類比法涉及的是兩個或兩類事物之間的對比。類比是將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。
等效法是為了簡化問題。將較為複雜的實際問題變換為簡單的熟悉問題，以便突出主要因素，抓住它的本質，找出其中規律。
2、研究方法不同
綜合法：先選擇兩個已知數量，並通過這兩個已知數量解出一個問題，然後將這個解出的問題作為一個新的已知條件，與其它已知條件配合，再解出一個問題……一直到解出應用題所求解的未知數量。
歸納法：先認識研究個別事物，再到總結一般性規律。
類比法：分析已知的某類物件中部分物件具有或不具有某情況，推斷另一部分物件也具有或不具有此情況。
等效法：以一些簡單的因素來代替研究中複雜的因素，前提是兩者等效。
2樓：匿名使用者
一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題。
7、探索磁場對電流的作用規律； 8、研究電磁感應現象； 9、研究焦耳定律。
二、等效法：將一個物理量，一種物理裝置或一個物理狀態（過程），用另一個相應量來替代，得到同樣的結論的方法。
1、在研究物體受幾力時，引入合力。 2、曹衝稱象。
3、在研究多個用電器組成的電路中，引入總電阻。
三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯絡和內在特性的一種簡化模型。
1、在研究光學時，引入「光線」概念。
2、在研究磁場時，引入磁感線對磁場進行描述。 3、理想電錶。
四、轉換法（間接推斷法）
累積法：把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的巨集觀物或巨集觀效應。
1、用壓緊鉛柱的方法來顯示分子面的引力作用。
2、在研究分子運動時，利用擴散現象來研究。
3、根據電流所產生的效應認識電流。
4、根據磁鐵產生的作用來認識磁場。
五、類比法：根據兩個物件之間在某些方面的相似或相同，把其中某一物件的有關知識、結論推移到另一個物件中去的一種邏輯方法。
1、水壓－－電壓
2、抽水機提供水壓類似電源提供電壓。
3、用速度的定義公式引入壓強公式。
六、比較法：找出研究物件之間的相同點或相異點的一種邏輯方法。
1、研究蒸發和沸騰的異同點。
2、比較電壓表與電流表在使用過程中的相同點和相異點。
3、比較電動機與發電機的結構和原理的相同點和異同點。
4、汽油機和柴油機的相同點和異同點。
七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法。
1、從氣、液、固的擴散實現現象，得出結論：一切物體的分子都在作無規則的運動。
2、物理學中的實驗規律（如串、並聯電路中電流、電壓的特點等）幾乎都用了此法。
類比法、模型法、轉換法、等效替代法分別是什麼？ ❤：類比法與模型法的區別
3樓：牛皮
等效替代法是指在研究某一個物理現象和規律中，因實驗本身的特殊限制或因實驗器材等限制，不可以或很難直接揭示物理本質，而採取與之相似或有共同特徵的等效現象來替代的方法。這種方法若運用恰當，不僅能順利得出結論，而且容易被學生接受和理解。
例如，在**平面鏡成像規律的實驗中，用玻璃板替代了平面鏡，因兩者在成像特徵上有共同之處，容易使學生接受，而玻璃板又是透明的，能通過它觀察到玻璃板後面的蠟燭，便於研究像的特點，揭示出規律。我們在教學中，在學生親歷實驗過程的基礎上，教師注重引導學生進行方法的總結，在思維方式上受到啟發，他們以後遇到有關的實驗設計時，就會自覺地加以運用。比如在學習伏安法測電阻之後，要求學生設計一個實驗，在上述實驗中缺少電壓表或電流表，其它器材不變，另有一個已知阻值的定值電阻供選用，要求測出未知電阻，應該怎麼辦？
學生就可以用等效替代的思想進行設計了。
轉換法有的物理量不便於直接測量，有的物理現象不便於直接觀察，通過轉換為容易測量到與之相等或與之相關聯的物理現象，從而獲得結論的方法。譬如，在研究電熱的功率與電阻關係的實驗中，電流通過阻值不等的兩根電阻絲產生的熱量無法直接觀測和比較，而我們通過轉換為讓煤油吸熱，觀察煤油溫度變化情況，從而推匯出那個電阻放熱多。教學時不妨設計一問：
為什麼研究電熱的功率與電阻大小的關係時，還用到似乎與實驗無關的煤油呢？引發學生的思考和討論，在小結出該實驗中煤油的作用的基礎上，進而再問：該實驗能否不用煤油而改用其它方式來觀察電阻通電後的發熱情況？
這樣促使學生思維得以發散，轉換的思維方法得到訓練，設計實驗的能力也隨著提高了。
在初中物理實驗中，利用軟細繩測量地圖上鐵路線上的長度、刻度尺和三角板配合測量硬幣的直徑、圓錐的高等，都運用了轉換法的思想。
類比法類比法是一種推理方法。為了把要表達的物理問題說清楚明白，往往用具體的、有形的、人們所熟知的事物來類比要說明的那些抽象的、無形的、陌生的事物，通過藉助於一個比較熟悉的物件的某些特徵，去理解和掌握另一個有相似性的物件的某些特徵。如：
在研究電壓的作用時，藉助於看得見而學生比較熟悉的「水壓形成水流」的實驗作類比，來揭示電壓是形成電流的原因。又比如在研究通電螺線管的磁場的實驗中，為準確記憶通電螺線管的北極與電流方向的關係，以緊握的右拳頭類比為螺線管，四指為線圈並指向電流的方向，則大拇指所指的一端為北極。這樣形象直觀很容易被學生理解記憶牢固。
當然，這裡還可以用其他方式來類比，充分發揮學生的主觀能動性，還可以找到更符合學生實際的類比方法。人教版實驗教科書《物理》（八年級下冊）p64圖9．3—6就給人很好的啟示。
模型法通過模型來揭示原型的形態、特徵和本質的方法稱為模型法。模型法藉助於與原型相似的物質模型或抽象反映原型本質的思想模型,間接地研究客體原形的性質和規律。 通俗的說既是通過引入模型（能方便我們解釋那些難以直接觀察到的事物的內部構造,事物的變化以及事物之間的關係的符號、公式、**、實物等）將物理問題實際化。
例：研究磁場利用磁感線描述、光線、力的示意圖等。
4樓：匿名使用者
控制變數法：探來究電阻的大小與導體的自材料、溫度、粗細、長度的關係的實驗；影響壓力作用效果的因素；影響液體蒸發快慢的因素；**聲音產生的因素；**液體內部壓強的規律；比熱容概念的引入。
轉換法：證明聲音是由震動產生的，敲擊音叉後放入水中，水花四濺。
等效法：物體的重心；合力；串並**電阻；平面鏡成像；在研究物體受幾個力作用的情況時，引入「合力」的概念。
建立理想模型法：在研究磁體的磁場時，引入「磁感線」的概念；表示模型（如太陽系模型）；理論模型（如理想氣體模型）；想象模型（如電場線、磁感線等力線的模型）；數學模型（如空間點陣模型）。
類比法：類比是將一類事物的某些相同方面進行比較，以另一事物的正確或謬誤證明這一事物的正確或謬誤。這是運用類比推理形式進行論證的一種方法.
用水流（壓）類比電流（壓）；用水波類比聲波。
對比，是將論據中截然相反的兩種情況進行比較。因為比較的雙方形成鮮明的對照，互為襯托，所以，這種方法特別能突出一方面的性質，具有很強的論證力量，因而，用得也很普遍。
求問個數學歸納法題目
我來答吧,我先把第一題答了可以不?1,證明 因為 7 的自然數倍數的個位為 7 4 1 8 5 2 9 6 3 0,而個位為 3 時是7 9.又因為 x,y 0,且為整數.所以,當 x 9時,7x 10y 63.即不可能找到 x,y使得 7x 10y 53 等式成立.證完.我來接著答了,我想說,第二...
用數學歸納法證明不等式
用數學歸納法可以做,下面作數學歸納法證明 當n 1時,由x 1得 1 x 1 x 1 x 2 2x 2x 2x 4x 2 2 x,不等式成立,假設不等式對任意n成立,下面考慮n 1時的情況 1 x n 1 1 x n 1 1 x n 1 x n 1 x n 1 1 x 1 x n 2 n 1 x n...
用數學歸納法證明 1 2 3n n（n 1）
我寫的簡練點，主要步驟 n 1時，左邊 右邊 1 設n k時，左邊 右邊 即1 2 3 版 k k k 1 2那麼當n k 1時 左邊 1 2 3 k k 1 k k 1 2 k 1 上式代入權 k k 1 2 k 1 2 通分 k 1 k 2 2 分子提出 k 1 2 右邊 寫成要證明的形式 因此...